从来没有尝试过词的教学，孩子们也没有学习词的经历，对于公开课的选课这无疑是个很大的挑战。起初很犹豫。拿着《忆江南》，读了几遍，这样的佳作，让人冲动，于是，开始了几天的辛勤劳作。

　　《忆江南》是一首意境十分优美的词，是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。

　　古诗词教学有个鈥準�中有画、诗中有情、诗中有诗鈥澋墓残怨媛赦�斺�斦馐俏抑唇陶馓每蔚呐�力方向，也是引导我整堂课设计的基本理念！我的整个设计思路是：先从 鈥溡溻�潯⑩�満免�澣胧郑�了解诗词创作背景及情感基调。再感受具体描绘江南美景的鈥溔粘鼋�花红胜火，春来江水绿如蓝。鈥澩ü�图片感受，音乐渲染，资料供给，体验交流，将这两句读鈥溑肘�潱�读出江南风光的柔美、热情，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触， 读出这两个句子鈥湹嗡�藏海鈥澦频亩越�南风光的涵盖力。然后，让学生通过对作者在江南时的作为以及之后回洛阳后的生活的简单了解，将鈥溡浣�南景鈥澒�渡到鈥溡浣�南人鈥潱�提升诗歌情感，厚重鈥溡溻�澋囊庖澹∽詈螅� 鈥湷�歌兼唱情鈥潱�和曲一首《忆江南》 ，在声韵悠扬中融化在山温水暖的江南风景中！

　　我认为，自己的设计理念正确，设计思路比较清晰完整，能基本上兼顾语文学习的工具性与人文性。在处理特殊的古诗词教学时，自己也比较大胆，能不拘一格地去解构、组合、拓展，呈现一堂鈥溚暾�鈥澋墓攀�词教学课，而非很抠门地鈥溦斥�澴鸥霰鹱帧⒋什环牛�而忽视诗词的整体美及浑然天成的韵味。

　　不足之处有很多，大处败笔主要是鈥溋舭租�澆还弧Ｒ惶煤玫挠镂目危�肯定有一部分时间是鈥湴簿测�澋模�在这段时间里，学生在静静汲取、思考、品味，然后有更多智慧的生成，这样的情景与鈥溔饶肘�澋拟�準ι�互动鈥澫嗟靡嬲茫�才能构成一堂真正意义上的语文课。而我的课虽也有个别精彩的生成，但放手不够，不免显得有点畏缩。 希望自己能在不断的探索与实践中，深厚自己的文化功底，提升自己的课感，上出好的课！