鲁教版六年级下《伤仲永》教学反思
一、彻底放弃文言翻译的讲解
暑假里上华师大的教育硕士,郑桂华说了这样一句:鈥溔绻Υ笈嘌睦鲜垢阄难晕姆氲拇玻荒芩嫡娴暮芸杀潯V9鸹徊角康鳎难宰执实恼莆眨氐阍诳魏蟮谋乘辛废啊N夜サ姆绞绞墙溛拟澯脞溠遭澖岷掀鹄唇玻湟韵嗤娜ㄖ兀粲诹教跬茸呗贰T谡饨诳蔚慕萄杓品矫妫抑饕⑹酝耆牌难晕牡目翁梅耄鲋氐惚鹱执示涞乃嫖慕步馔獠辉僮銎渌姆虢萄В饕涫捣氲墓谭诺娇魏罅废吧希佣诔龈嗟目翁媒萄в糜谥傅佳钊氲睦斫馕恼隆
在教学上产生的副作用是,对于基础薄弱的同学,把握文章内容的难度加大,刚开始上课的时候推进有一定的难度,但随着反复的朗读和教学的深入,语言障碍造成的阅读困难会自然而然的被稀释掉。
希望这样的课堂模式能够让有能力的学生获得更多的挑战自己的机会,并在课堂上思考更多有价值的问题,也希望通过加大听课难度促使学生更加重视自己的预习,变被动为主动。
二、密不透风、疏可走马
在文章的教学上,设计的核心是分析文章第一小节、第二小节的写作手法的鈥準桠濃溍茆澲稹U飧龈拍疃杂诔跻谎绕涫怯镂牡鬃颖〉耐Ю此担赡苁怯行┕诔橄罅恕S行┪蛐院玫耐砩暇湍艿闷湟欤行┪蛐圆畹耐г蚴窃评镂砝锪恕
三、课堂生成中的惊喜
这节课教学上比较出彩的是对于隐含人物鈥斺敺街儆栏盖椎姆治觥?梢运嫡嬲亲呓朔街儆栏盖椎哪谛:世隶耕、稍稍宾客其父暗点出了方仲永父亲在方仲永成名之前低下的社会地位,方仲永才华的展现使得方仲永的父亲在乡里获得了从来未有的尊重,地位有了明显的提高,这对于方仲永的父亲来说绝对是新鲜、美妙、梦寐以求的体验。理解这一点,加之方仲永父亲世隶耕的家教背景,也就决定了方仲永的父亲必然会作出鈥湶皇寡р澋木龆ǎ庖痪龆ㄊ芑肪骋蛩氐闹圃迹负醭晌吮厝唬庋母盖妆厝蛔鞒稣庋难≡瘢獠皇撬运淼奈侍猓荒芙⑽蠛⒆拥陌遄蛹虻サ卮虻椒街儆栏盖椎纳砩稀 在此基础上,文章的悲剧意义就更加浓厚了,这是一种命运的、必然的悲剧,从这一深度理解方仲永的个人悲剧,对于学生理解鈥溕酥儆棱澱馊龃时澈蠓岣坏那楦校坪跏歉羁塘
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