今天我们学习了小数加减法，在此之前学生已经学习了整数的加减法，具有一定的生活经验和知识基础，因此教学时选取贴近学生的现实素材，利用具体情境，使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的热情。让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，充分挖掘鈥溞∈蛹醴ㄢ�澰谏钪械脑停谥诙嗟纳钍道醒∪⊙行巳さ纳钏夭模⑼ü丛煨缘睦投〉胶么Φ匕咽е队胙纳罹槿嗪显谝黄稹Ｔ诳翁蒙希墒煜さ拟�溕钼�澢榫骋⑽侍猓⒒友鄣木椋岢鑫侍獠⒔饩鑫侍猓奶剿鞅厝皇腔鞫模佣孕∈蛹醴ㄗ鞒霾煌降慕獯稹�
面对鈥溋惺轿裁匆云胄∈汊�澱飧鲋氐愫湍训悖橹行∽樘致郏献鹘涣鳌４痈挥懈鲂缘睦斫夂捅泶镏校灾魈崃冻鲡�溞∈蛹醴ㄢ�澋募扑惴椒ǎ庑┰诖辰萄е行枰淌ψ芙帷⒐槟傻难爸氐悖谘浞痔逖椤⒏惺艿幕∩媳蛔灾鞣⑾郑晌灾督锈�溤俅丛焘�澋某晒Ｒ舱莆樟诵∈蛹醴扑闶毙∈愣云耄簿褪窍嗤灰云耄缓蟀凑照蛹醴ǖ募扑惴椒扑恪Ｍü萄В⑾盅约扑惴椒ㄕ莆盏煤芎茫惺郊扑愕恼仿室埠芨摺� 教学中，存在的问题主要体现在以下几方面： 1.被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，学生常常会受整数减法的影响，将末尾的数对齐。为此，通过举例子，引导学生讨论，发现：鈥湻彩怯龅奖患跏男∈皇燃跏男∈皇偈保梢韵仍诒患跏哪┪膊�0，使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多，再按照整数减法的计算方法进行计算。鈥澱庋焕炊晕痪徒先菀住Ｑ凑照庋姆椒惺胶螅仿拭飨蕴岣撸欢愿霰鹧蛱岢銮恐频囊螅匦爰亲≌庵址椒ā� 2.在口算整数加小数时，学生会将这个整数与小数的末尾对齐后加。如：8＋1.2＝2， 0.46＋4＝0.5等。究其原因，学生在口算时不仔细看题，当作整数加法进行口算，要速度，不要质量。对此，就要加强口算训练，日积月累，长期训练，逐步提高正确率。
