本节课我采取让学生自主学习，自主找解决问题需要的信息，独立思考，并在小组中交流自己思路，通过生生互动、师生互动等方式，在轻松和谐愉快的氛围中进行本课教学。本学期接班后，我发现学生对于字面的信息在读过之后，头脑中并不能清晰理清所接收信息之间的关系，更不能很快的联想到根据这个信息可以解决什么问题，也就是头脑中数学的逻辑有些欠缺，我在课前5分钟设计了一组练习：头脑加油站，以期培养其形成对数学的感觉。上下来后感觉效果是有，但是对于稍复杂的信息，学生反应还是不够快，还需要不断地，循序渐进的进行此环节的训练才能达到我预期的效果。教学过程中还书和还钱问题学生解决起来比较轻松，绝大多数学生多能使用自己喜欢的方法解答。对于帽子和围巾问题，学生们还是对先算差的方法情有独钟。确实，这种方法比较容易看出来解决起来相对容易，因此多数学生选择了用这种方法。但是，为了为后面做铺垫，我又追问学生：还有没有其他的想法？又有两个学生想到了先求和可不可以算出来呢？这样既拓宽了学生的思路，又为下面做了铺垫。在这里，因为思维的逻辑性较强，学生并不能很快的反应出来，因此，这节课没有上完。其实，在课前我也预料到学生不会解决完，我只想让学生能把这两种方法充分理解了，因此，在第三题的前面和后面我又多加了两道题，前面的题降低学生的思维门槛，后面的题能帮助学生从形象信息到文字形信息完成转化，设计层次分明，以期学生思维逐步提高。由于时间关系，对于先算和的这种方法学生并没有全部理解，还需要再利用一节课的时间把四、五题理解透彻。本节课学生的思维有所提升，但我感觉还不是很明显。当然，这种训练并不是一次就能到位的，我会在今后的课堂上继续我的思维训练。