教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，正确认识11个生字。

　　2.阅读课文，把握主要内容，培养学生参与活动的意识和遇事沉着不慌张的思想品质，能按照故事发展顺序复述课文。

　　3.了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。

　　教学重、难点：

　　学习作者勇于参与的精神，培养学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件（关于白族“三月街”和其他少数民族节日的）、歌曲《大中国》。

　　学生搜集各少数民族的资料及诗歌、民歌等。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标

　　1、学会本课生字，能正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，复述课文。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　欣赏课件：各民族欢度自己节日的画面。学生欣赏课件并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。

　　讲述：（画面定格在白族“三月街”上）白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天就让我们随同白族少年一起来感受这个节日热闹喜庆的气氛，倾听这位少年所讲述的故事。

　　板书课题：赛马三月街

　　二、初读课文，理清段落。

　　1.谈话质疑，激趣导读。

　　我们知道“三月街”是白族的传统节日，那么“赛马三月街”是什么意思呢？请你走进课文去看一看吧！

　　（1）自读释疑。

　　学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。

　　2.再读课文，理清层次。

　　（1）读课文，质疑问难。

　　“开火车”读课文，纠正错误读音并思考：

　　课文主要写了哪几件事情？

　　是按什么顺序写的？

　　你读懂了什么，还有哪里不明白？

　　（有意识地培养学生总结、质疑的能力，帮助学生更快、更有效地学习新知识。）

　　（2）集体交流，理清层次。（课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。）

　　（3）结合课后练习题1理清课文层次

　　（4）指名学生按“央求——准备——赛马”顺序复述课文，复述完毕，其他同学即时作出评价，指出其优缺点。

　　三、学习第一部分

　　1.指名读第一部分。思考：“三月街”热闹吗？从哪里可以看出来？我最喜欢的项目是什么？

　　2.指导朗读第二段，读出过节的欣喜之情。

　　3.练习用“又是……又是……还……”造句。

　　4.我是怎么说动阿爸答应我参加少年组的比赛的？从我的央求到找阿妈来帮忙，可以看出我是怎样的一个人？

　　（不轻易放弃；聪明机灵、善于动脑；非常热爱赛马。）

　　5.指导朗读阿妈劝说阿爸的话。

　　四、课堂小结。

　　由学生总结本节课的收获。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、学习场面描写的方法。

　　2、拓展延伸，培养学生遇事沉着不慌张的品质以及热爱祖国的感情。

　　一、复习导入

　　复述课文内容。

　　二、品读文中描写赛马的部分

　　1.朗读课文5、6段，思考：赛马前作者描写了赛马场上的哪些场面？找出相应的句子。

　　（1）学生交流，并找出相应的句子。根据学生回答板书：（耍龙对舞龙、赛场上人欢马叫。）

　　（2）指导学生相互朗读，读出感情。

　　（3）指名学生读，从读中体会兴奋、激动的感情。

　　2.品读重点句子，品味场面描写。

　　（1）耍龙队舞着青龙，、黄龙、金龙，上下翻腾，左扑右跳，抢夺龙珠，把地上的阳光掀搅得青一道黄一道。（如何理解“把地上的阳光搅得青一道黄一道”？）

　　（2）几匹红马黑马，不知是赛前热身呢，还是故意在大庭广众下招摇，跑过来跑过去渲染着赛场的气氛。（马有“赛前热身”的意识吗？它会有意“在大庭广众之下招摇”吗？）

　　分组讨论，讨论完后，齐读以上两句，加深体会。

　　3、开赛前的场面描写对描写赛马的场面有什么作用？

　　这些场面描写是为后文赛马渲染一种热闹、欢乐、活泼的气氛，引起读者期待的心理。

　　三、品读赛马场的部分，学习场面描写的方法。

　　1.教师范读第8自然段，学生思考；

　　本段主要写了几个方面的内容？

　　（骑手们表演骑马神技和我在赛马场上发生的故事。）

　　2.本段中哪些语句是从整体上描写赛马的场面？哪些语句是描写我在赛马过程中的表现？

　　小组内讨论交流，最后集体归纳：从本自然段开头到“简直把奋勇夺冠忘得一干二净”（也就是骑手们表演骑马神技）这是从整体上描写赛马场面，属于概括描写；后半部分详写“我”在赛马过程中的表现，属于具体描写。

　　3、齐读骑手们表演骑马神技，想象场面。

　　黄铜大锣一声炸响，果敢与豪勇的比赛开始了！骑手们个个使出浑身解数，想在观众面前露一手。有的居然表演艳情骑马神技来，忽儿钻到马肚子下面，忽儿倒立在马背上，忽儿双手伸开如雄鹰展翅……简直把奋勇夺冠忘得一干二净。

　　（1）老师指导读，读出你的惊奇与赞叹。

　　（2）用“忽而……忽而……忽而……”造句。

　　（3）播放“三月街”赛马的多媒体课件，欣赏文中描写的骑手们所表演的骑马神技。

　　（4）教师相机解说这就是场面描写中“面”的描写方法，由于写的是群体，所以要概括。

　　4.指名学生复述“我”在这场赛马中的表现，其他同学评价。评价的主要标准是是否生动具体。同时思考；

　　赛马场上那么激烈，那么热闹，赛马场上发生了一件什么意想不到的事呢？小作者当时是怎么对待的？从中可以看出它具有什么品质？

　　（1）“突然，绝对是突然，我的枣红马溜出马队，不跑了！不知道这家伙是怎么搞的！”

　　两个“突然”两个感叹号，表现了作者当时怎样的心情？

　　——对枣红马的反常表现深感意外，表现了作者当时心情的着急。

　　（2）我猛一下子醒过来，也不含糊，一路拔旗，最后居然抱了一大把……（说明作者聪明、勇敢、遇事沉着不慌张。）

　　（3）教师相机引导解说，这是场面描写中“点”的描写方法，这种方法要求以个体作具体生动的描写。

　　（4）老师指导朗读这一部分，体会这段文字的生动有趣。

　　5、教师引导学生总结场面描写的方法：要注意点面结合，“点“要具体生动，“面”要概括全面。这样才能让读者留下既全面又具体深刻的印象。

　　6、指导朗读第8自然段：读出节日的欢乐气氛及“我”心理变化。

　　四、回顾全文所写的事件，说说“我”是怎样一个人？

　　1、央求阿爸——机灵、参与意识强

　　照料红马——爱惜牲口，精心准备

　　赛马上意外事故——聪明、勇敢，遇事沉着不慌张

　　2、讨论：如果在一次活动中发生了意外的事，你会怎么办？在生活中你遇到过这样的事吗？你是怎么办的，说给大家听一听。

　　教育学生要遇事沉着不慌张。

　　五、拓展延伸。

　　1、学生分组交流搜集到的资料，可以是以下几个方面

　　（1）各少数民族节日的介绍或由来，例如

　　蒙古族——那达慕 彝族——火把节 高山族——丰年节

　　达斡族——敖包会 傣族——泼水节

　　（2）各少数民族歌曲，如：《草原赞歌》、《走进西藏》、《勇敢的鄂伦春》、《欢乐的达斡尔》等。

　　（3）歌颂少数民族或民族大团结的赞歌、诗歌等，借此培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

　　六、读课文，读写结合训练。

　　你一定参加过或看过运动会，请你选择其中某个项目的表演进行场面描写民，要求点面结合。

　　七、整体感知，总结升华。

　　你学了本课有哪些收获？学生自己总结本节课的收获。

　　八、板书设计。

　　央求

　　准备

　　耍龙、人欢马叫 聪明

　　赛马 骑手们表演神技 机灵

　　我在赛马场上发生的故事 勇敢

　　沉着