什么是真正的幸运？本文作者从小处取材，将发生在身边的一件小事收入笔端，诠释了幸运的内涵鈥斺�斖ü�自己的力量将希望变成现实。文章语言清新朴实、自然流畅，于平实中蕴含着人生哲理，让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，处处都是学问。

　　这篇课文以第一人称的口吻记述了作者寻找五瓣儿丁香花的故事：先写同学告诉鈥溛意�潱�谁要是能找到五个花瓣儿的丁香花，谁就会得到幸运；接着写鈥溛意�澚酱稳パ罢椅甯龌ò甓�的丁香，都没有找到；再写鈥溛意�澋谌�次去找，在经历了许多次失望之后，终于如愿以偿，找到了五个花瓣儿的丁香；最后写鈥溛意�澱业蕉∠慊ê蟮母形颍�明白了鈥溞以蒜�澋恼嬲�内涵。

　　课文在叙事过程中有一些细节描写和重点词句，如第15~20段中鈥溛意�澱一ǖ亩�作描写以及两次出现的鈥溗陌甓�，四瓣儿，还是四瓣儿鈥︹�︹�潱�能帮助学生更好地把握作者意图，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。课文最后一段中的句子含义深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点和难点。

　　教学本课，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，联系生活实际，感悟鈥溞以蒜�澋哪诤�；最后，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，并用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。

　　解读与提示

　　第1段：联系后面的内容，可以知道文中的鈥溎汊�澲傅氖氢�溛意�澋耐�学。

　　第2段：鈥溦�鈥澥欠�愣、发呆的意思。

　　第3段：鈥溨淮掖铱戳肆窖垅�澐从吵鲡�溛意�澰诳炊∠慊ㄊ钡穆�不经心。

　　第5段：鈥溞酥虏�勃鈥潱盒稳菪巳ず芨撸�劲头十足。

　　第7段：鈥溿�悻然鈥澲傅氖亲髡吡酱味济挥姓业轿灏甓�丁香不满意的样子，和前面的鈥溞酥虏�勃鈥澬纬闪硕员取�

　　第8段：鈥溭库�澥瞧燮�、瞒哄的意思。

　　第15段：这一段写的是鈥溛意�澭罢椅灏甓�丁香的样子。

　　第16段：鈥湶镆焘�潱壕醯靡馔夂推婀帧�

　　第17段：鈥溩ㄐ闹轮锯�潱鹤ㄐ淖ㄒ庾瞿臣�事。

　　第18段：鈥溗陌甓�，四瓣儿，还是四瓣儿鈥︹�︹�澱饩浠霸谖闹谐鱿至肆酱危�从这句话可以看出鈥溛意�澘吹幕ê芏啵�看得也很仔细，一朵一朵地在寻找，同时鈥溛意�澋男那橐苍谑�望与希望中起起落落。

　　第19段：这一段进一步说明了鈥溛意�澭罢业煤茏ㄐ模�除了五瓣儿丁香，其余的东西都不能引起鈥溛意�澋淖⒁狻�

　　第21段：在经历过无数次失望过后，鈥溛意�澮丫�开始失去寻找到五瓣儿丁香的决心了。

　　第22、23段：从鈥満鋈烩�潯⑩�溓椴蛔越�鈥澋却示淇梢匀枚琳吒惺艿解�溛意�澭罢业轿灏甓�丁香时激动、幸福的心情。

　　第26段：鈥溍Ｈ烩�潱和耆�不知道或是失意的样子。同学告诉鈥溛意�潱�谁要是能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。可是，正当鈥溛意�澱业搅宋灏甓�丁香后，对于鈥溛意�澖�得到什么样的幸运而茫然，并进而引起了鈥溛意�澏遭�溞以蒜�澋纳钏肌�

　　第27段：鈥溊执瞬黄ｂ�潱褐付阅呈挛锾乇鹩行巳ぃ�因而沉浸于其中，不知疲倦。

　　第28、29、30段：这几段是作者寻找到五瓣儿丁香后，对鈥溞以蒜�澋母形颍嚎炖质窃从谝桓鲂碌姆⑾郑�幸运只是一种心灵感受。一个人通过自己的力量将希望变成现实，那就是幸运。学生在领会这几段话时会有一定的难度，可让学生联系生活实际来理解。

　　课后第1题：是本文理解的重点，应渗透在学文的过程中。引导学生关注作者在寻找五瓣儿丁香时的心理变化过程，仔细体会作者的写作意图，领悟鈥準裁词切以蒜�潯Ｔ诶识梁透形虻幕�础上背诵课文最后一段。

　　课后第2题：文中反复写鈥溗陌甓�，四瓣儿，还是四瓣儿鈥︹�︹�澘稍谘�习课文的过程中，用联系上下文和生活积累的方法，让学生体会这个句子在表情达意上的作用。

　　课后第3题：这些词语可在学习课文的过程中，检查学生是否都理解了。在理解意思的基础上，鼓励学生任选两个词语练习说话或写话。

　　选做题：此题的目的是让学生走出文本，回到多彩的现实中，谈谈自己对快乐的看法。每个人对快乐的感受、看法肯定不一样，要尊重学生，鼓励学生大胆发表自己的见解。

　　作者简介

　　金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《带雨的花》、《我们去看海鈥斺�斀鸩ǘ�童十四行诗集》等；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《影子人》、《白城堡》、《追踪小绿人》、《乌丢丢的奇遇》等多部；评论集《幼儿的启蒙文学》、《能歌善舞的文字》等；选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》。曾获国家图书奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。1992年获国际安徒生奖提名。