语文S版三年级下册《心中那盏灯》说课稿(3)
(3)第三次对话
父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。我说:“爹,你冷不冷?来这儿暖和暖和吧!”随即,我撩起了盖在身上的被子。
父亲急忙走过来,帮我掖好被子,连连说:“我不冷,我不冷,小心别冻着你……”)
师:文中哪些词语、句子使你感动了?小组同学之间互相交流讨论为什么让你感动了?
学生找重点词,抓重点句,“疾步”、“连连”、“我不冷,我不冷,小心别冻着你、、、、、、”感受到了父亲当时的心情。在这一部分,学生在感悟、朗读过程中渗透学习方法,培养了学生合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的能力。
3. 品读“我”感动的句子。
在学生找出我被父亲感动的句子之后,我问学生:如果你就是作者,此时此刻你就是那个正在深切感受父爱的孩子,你能告诉我 “你为什么流泪了吗?”通过这一问题来引起学生的深思,从而让学生更加深刻地感悟出文章要表达的父子亲情。让学生真正的从自己的内心深处感受这种父爱之情。
4. 品读课文的最后一个自然段。
师:这盏灯不久就化了,可是作者为什么说它是一盏最美的灯呢?
学生在品读了全文之后,已经极大地铺垫了情感,到课文的最后情感的升华已是水到渠成。“这盏灯代表着父亲的爱”,“这是一盏凝聚着父爱的灯”。接着,让学生进行声情并茂的朗读,把学生带到作品的艺术境界中,使学生如临其境,如闻其声,如见其人。
(三)拓展延伸,表达父爱。
在这部分中我设置了三个环节。
1. 让学生讲父亲关爱自己的小事。
2. 教师倾情讲述自己父亲的故事。
3. 出示作者马德在另一篇文章中写给父亲的话。
在这一部分中,引导学生联系生活实际,感受生活,同进配以多媒体课件,不仅深化了学生情感,锻炼了语言表达能力,而且还拓展了学生的阅读空间,丰富了学生的阅读积累。
总之,在这节语文课中,我通过读书、对话、感悟,创设多种情境,让学生感悟父爱,提炼父爱,赞美父爱,表达父爱。