B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

　　1、教师设疑激趣：有人认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法）

　　2、由“花生米” 展开想象：你觉得总理的夜宵应该吃什么？

　　资料出示：“总理的吃”，你想对总理说什么?（投影）

　　3、指读、齐读。

　　预设：

　　C、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。”

　　“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦等）

　　D、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。”(出示插图)

　　1、教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）

　　2、这些动词说明总理什么样的工作态度？（周总理工作仔细、认真、负责的精神）（分组有感情朗读）

　　3、同学们，看到了总理一夜的工作，你有什么感受，请写在插图旁。（指名讲）让我们怀着对总理的敬意一齐读一读这句话。

　　F、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。”

　　这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜，时间长）

　　【设计意图】：通过抓关键句、词来体会的形式，感悟总理工作时间长、态度认真，以及生活上的简朴。在感悟语言的同时感悟人物形象，真正在语言文字中真切体会人物的精神品质。另外在环节设计上根据学生的需要确定学习顺序，学生体会到哪儿就学到哪儿，培养学生自主学习的精神。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。珍视学生独特的感受、体验和理解。 通过“阅读理解——畅所欲言——感情朗读”，体会作者对周总理的真情实感。

　　五、总结课文，体会作者情感

　　过渡：这就是我们的总理，他的工作是那样的劳苦，生活又是那样的简朴。作者亲眼看到周总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中自有千言万语要倾诉。请听---（播放录音）

　　同学们，作者只看到一夜的工作，我们也仅仅读到了总理一夜的工作，我们凭什么说每一个夜晚都是这样工作的呢？