课标要求与教材分析：

　　第一单元的主题是鈥溛野�阅读鈥潯！肚远良恰飞�动细致地刻画台湾作家林海音小时候窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱，鈥溓远菱�澏�字，情趣活现；*《小苗与大树的对话》以小女孩和学者季羡林对话的形式，提出读书的有益见解；《走遍天下书为侣》通过假定与选择，说明以书为侣，其乐无穷；*《我的鈥湷ど�果鈥潯肥亲骷乙段牧嵬�年读书的经历，点明读和写的关系。本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对课程标准中提出的鈥溡�让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书鈥澋木咛迨导�。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉。

　　学情分析：

　　这是本学期的第一个单元，在假期中孩子们度过许多书籍，在本单元的学习中都可以加以联系，旨在引导学生关注读书，了解读书的好处，掌握读书的方法，培养学生热爱读书，从书中汲取营养，提高自身素养的好习惯。

　　教学目标：

　　1、是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。

　　2、在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。

　　课时课题：《窃读记》第二课时

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写鈥溓远痢⒊床恕⒐�勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟鈥澋取�

　　2、有感情地朗读课文，体会作者情感。

　　3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

　　4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

　　教学重点与难点：

　　1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。

　　2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。

　　教学方法与手段：

　　多媒体教学法、朗读体会法、小组讨论法

　　使用教材的构想：

　　要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。鈥溛意�濃�溓远菱�澋木�历一波三折，鈥溓远菱�澥钡男睦怼⒍�作描写更是入木三分。教学中应引导学生联系生活实际体会作者在艰难环境中对读书的酷爱。

　　教学流程：

　　一、直奔鈥溓远菱��.整体感知

　　1、同学们，我们已经预习了课文，知道鈥溓远菱�澘梢曰怀梢桓鍪裁创�?(偷读)。

　　读课文后，你会怎么理解鈥溓远菱�澱飧龃誓兀壳朐诳翁馀员咝瓷吓�注。（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）。

　　2、整体感知课文.

　　（1）自读课文，注意生字的读音.

　　（2）认读生字词.

　　（3）指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.

　　（4）再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?

　　课文记叙了 鈥溛意�澮蚵虿黄鹗槎�偷偷躲在书店里读书的事情。

　　二、品味鈥溓远菱��,感受渴望

　　1、边默读课文边用鈥淿____鈥澔�出描写鈥溛意�澥窃跹�鈥溓远菱�澋挠锞洹６烈欢辆渥樱�说一说体会.

　　(小组交流、汇报.)

　　2、重点品读文中描写鈥溛意�澋亩�作和心理活动的语句.

　　（1）鈥溛铱缃�店门鈥︹�︴谄鸾偶猓�从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.鈥�

　　①画出句中表示动作的词：鈥溂封�濃�溩赈�濃�溙袄封�濃�溩白赔��

　　②感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?

　　（2）鈥溂泵Υ蚩�书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.鈥�

　　①这句话把什么比作什么?

　　②鈥湺隼氢�澑�我们留下的是不太美好的形象，可鈥溛意�澣窗炎约罕茸麾�湺隼氢�潱�那样鈥溙袄返囟磷赔�潱�这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)

　　③你在生活中有这样的体验吗?说一说.

　　④结合生活体验，相机指导朗读.

　　（3）鈥溣惺蔽一崽�在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。鈥濃�溛矣惺被挂�装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：鈥樥庥辏�害得我回不去了.鈥櫰涫担�我的心里却高兴地喊着：鈥槾笮�!再大些!鈥欌��

　　①读了这两句话，你发现了什么?

　　一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.

　　②这样写有什么好处?

　　突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.

　　（4）鈥溛业耐日嫠崮模�不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。鈥�

　　①作者感受怎样？

　　②从这句中可以体会出作者怎样的情感？

　　3、再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？

　　一句或几句都可以，感受长短不限。

　　（学生练习在书上批注。全班交流批注心得，指名答。教师随机指导朗读。）.

　　4、读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的鈥溛意�澣词窃跹�一番滋味鈥溣可闲耐封�澞兀�

　　（快速浏览课文，找到抒发作者鈥溓远菱�澑惺艿木渥印＃�

　　课件出示句子：鈥溛液芸炖郑�也很惧怕鈥斺�斦庵智远恋淖涛�!鈥�

　　（1）从课文中找到有关语句，自主交流：鈥溛意�澪�何快乐，又惧怕什么?

　　（2）联系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想。

　　（3）相机指导朗读.

　　5、深悟鈥溓远菱�潱�回归整体

　　观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店鈥溓远菱�潱�在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味鈥溓远菱�澋拟�溈炖肘�澯脞�溇迮骡�潯�

　　三、合作探究，深入研读

　　1、合作小组研读最后一个自然段，探究是什么原因鼓励鈥溛意�澢远痢�

　　课件显示：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。

　　（1）联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。

　　（2）交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。

　　（3）小结：鈥湷苑钩ご筲�澲傅氖巧硖宓奈镏市枨螅�鈥湺潦槌ご筲�澰蚴侵妇�神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。

　　（4）诵读句子。

　　四、拓展延伸

　　１、以后你应该怎样来读书。

　　２、说一说有关读书的名言。

　　⑴　抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

　　⑵　读好书：读书也象开矿一样，鈥溕忱锾越疴�潯）ぉふ允骼�

　　⑶　善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。──朱　熹

　　⑷　读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。

　　五、布置作业

　　１、阅读《窃读记》节选（发放材料），写出读后感。

　　２、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。

　　窃读滋味

　　孔乙己说：鈥溓允椴凰阃怠ｂ�澞俏仪远粮�不算偷了，所以窃读之事我但说无妨。

　　问我为什么要窃读？家里穷吗？非也，非也，只因为我要看的书是恐怖小说，与学习无关，没获批准购买，只好在妈妈逛商场之际死缠烂打溜进书店窃读。

　　窃读有两大要点：其一，脸皮厚；其二，要有速度。本人两样无一具备，因此常挨营业员白眼。

　　经常窃读也积累了些许经验：

　　先找到爱看的书，拣个人多嘴杂的地方蹲下。嗨，可别以为我学习认真喔，人家只是为了不让营业员看到。但呆在一个书架前看书，不被营业员的鈥溁鹧劢鹁︹�澐⑾挚捎械隳选６紫轮�后，就是一场消耗战了：腿会酸，就站起来，站起来，体力不济，又蹲下鈥︹��加上营业员每过３０分钟就会来个大扫荡，运气不好头一个赶你出去，运气好的见别人被识破了，赶紧放下书，休息去，回来再打持久战。反正不管怎么样，都先出去一趟，再厚着脸皮回来吧！回来的时候，多少要遭白眼：鈥湶灰�坐在书上，不要老是看书，你爱买买，不买走人！鈥�

　　《读者》上曾有一篇《窃读记》说主人公窃读太久，一个女孩就送了他一本书。唉，我可没那么好的运气，而且脸皮也不够厚，白看多次不好意思，还是见好就收吧。

　　课后作业设计：

　　１、读一读，写一写

　　窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、

　　２、解释划线的词语

　　（1）我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

　　（2）我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！

　　（3）我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。

　　３、填空

　　课文以______为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了鈥溓远菱�澋亩捞馗惺苡敫丛幼涛叮�表现了_________。

　　４、读了这篇课文最大的感受是什么？

　　５、写几条读书的名言。

　　板书设计：

　　　　　　　放学之后鈥斺�敶掖腋系绞榈�

　　　　　　　 （1）

　　　　　　　　　　　　　贪婪的读着

　　窃读记　　窃读经历　　藏身于大人之中　　感受独特　　经历艰辛与惧怕

　　　　　　　（2鈥�9）　　借雨天读书　　滋味复杂　　收获知识和快乐

　　　　　　　　　　　　　吞下所有智慧

　　　　　　　夜晚降临鈥斺�斃肟�书店，浑身轻松

　　　　　　　　（10）

　　教学反思：

　　《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，读通课文的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子。──鈥溛液芸炖郑�也很惧怕──这种窃读的滋味！鈥澖幼牛�围绕这一个句子展开学习，如鈥湸涌挝哪男┓矫婵闯鑫业目炖钟刖迮骡�澋取Ｑ�生学习比较轻松。但对于作者为什么窃读离学生生活较远，因为现在小孩生活条件较好，不会存在这种情况，所以在学习课文时我补充有关的背景资料，这样学生易于理解。本课的动作和心理描写极为传神，教学时，为了让学生充分体会作者对书的酷爱，我引导学生利用多种形式进行朗读，效果很好。但是，在教学中应更加联系生活中的感受加以理解效果会更好。