三角形的内角和

　　教学内容：

　　教材第67页的内容及第69页练习十六的第1鈥�3题。 课型 新课

　　教学目标：

　　1、让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现并证实三角形内角和是180掳，应用三角形内角和的知识解决实际问题。

　　2、通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透鈥溩�化鈥澋氖�学思想。

　　3、让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意义、探索精神和实践能力。

　　教学重点：

　　经历鈥溔�角形内角和是180掳鈥澱庖恢�识的形成、发展和应用的全过程。

　　教学难点：

　　三角形内角和是180掳的探索和验证。

　　教具学具：

　　多媒体课件、剪刀、白纸、直尺。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：我们已经认识了什么是三角形，谁能说出三角形有什么特点？

　　生1：三角形是由三条线段围成的图形。

　　生2：三角形有三个角鈥︹��

　　师：三条线段围成三角形后，在三角形内形成了三个角，们把三角形里面的这三个角分别叫做三角形的内角。

　　师：现在，请同学们在练习本上画一个三角形，画一个有两个内角是直角的三角形，开始。

　　（设置矛盾，使学生在矛盾中去发现问题、探究问题）

　　师：有谁画出来啦？

　　生1：不能画。

　　生2：只能画两个直角。

　　生3：只能画长方形。

　　演示：请同学到黑板演示，是不是画成这个样子了？哦，只能画两个直角。

　　师：问题出在哪儿呢？着一定有什么奥秘吧？想不想知道？这就是我们今天研究的与三角形的内角和有关的数学知识。（板书课题：三角形的内角和）

　　二、自主探究

　　师：你能鈥溁�几种不同类型的三角形鈥潱孔约菏宰呕�一画。

　　（课件出示锐角三角形、直角三角形和钝角三角形图）

　　生：可以画锐角三角形，也可以画直角三角形，还可以画钝角三角形。

　　师：在数学上，三角形的内角和就是三角形的三个内角度数的和。你能想出几种办法求出三角形的内角和？

　　生：可以测量出每一个内角，然后求出三个内角的和。

　　师：好，下面我们用量角器分别量出每种类型的三角形的三个内角，然后计算出每种类型的三角形的内角和。

　　强调说明：用量角器测量角的度数时，中心店对准角的顶点，0刻度线和角的一边重合，看角的另一半落在刻度线是多少度。

　　生：通过测量发现，任意一个三角形，三个内角度数的和都是180掳

　　师：你还能想出其他的方法得出三角形的三个内角的和是180掳吗？

　　生：用剪刀把三角形的三个内角剪下来，可以拼成同一个平角，也能得出三个内角的和是180掳。

　　师：谁能展示一下？

　　生1：把一个锐角三角形的三个内角剪下来，然后拼一拼发现锐角三角形的三个内角拼成了一个平角，即180掳。

　　生2：把一个直角三角形的三个内角剪下来，发现直角三角形的三个内角拼成了一个平角，即180掳。

　　生3：把一个钝角三角形的三个内角剪下来，发现钝角三角形的三个内角拼成的还是平角，即180掳

　　三、探究结果汇报

　　师：同学们这节课有什么收获？

　　生：我知道了三角形的内角和是180掳

　　师：同学们通过思考探索、合作交流，发现了三角形内角和是180掳，看似简单的量量算算、剪剪拼拼，实际上是探索知识的实验方法，这样的方法在解决实际问题时有着重要的作用，希望同学们在今后的学习中掌握更多的本领。

　　四、师生总结收获

　　师：同学们，通过三角形内角和的学习，你在数学方法上有什么收获？

　　生1：我学会了测量出三角形的三个内角，然后求和的方法。

　　生2：我还知道通过剪、拼的方法也可以得出三角形的内角和是180掳。

　　生3：通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，渗透了鈥溩�化鈥澋氖�学思想。

　　五、板书设计