教材分析：

　　本节课的教学是在学生已经学习了鈥�20以内数的认识鈥潯⑩��100以内数的认识鈥澋幕�础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

　　教学目标：

　　1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

　　2、引导学生认识新的计数单位鈥溓р�潱�了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。

　　教学重点：

　　掌握数数，理解十进制关系。

　　教学难点：

　　拐弯处的数的教学，相邻数位之间的十进制关系的教学。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　教师出示课件，提问：同学们，我们班有多少位学生？

　　生：（根据实际情况回答）

　　师：图片中这个班级有多少位学生呢？

　　学生举手发言

　　师：你觉得这个学校有多少位学生呢？

　　学生举手发言

　　师：大家都觉得比100要多，其实生活中还有比100大的数，今天我们就一起来学习《1000以内数的认识》（引入课题，板书）

　　设计意图：利用生活情境引入新知，使学生认识到生活中还有比100大的数，激发学生的学习兴趣。

　　二、探究新知

　　1、课件出示10个小方块

　　师：谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？

　　生：一个一个地数，两个两个地数。（全班一起数）

　　师：10个一是多少？（生：10个一是十）

　　师：10里面有几个一？（生：10个）

　　2、课件出示100个小方块

　　师：谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？

　　生：一个一个地数，十个十个地数。（全班一起数）

　　师：10个十是多少？（生：10个十是一百）

　　师：100里面有几个十？（生：10个）

　　3、课件出示1000个小方块

　　师：请同学们估计下图片中有多少个方块？

　　学生估计

　　师：请同学们动手数一数，再说说你是怎样数的？

　　学生数数，教师点名回答

　　师生交流得：一百一百地数

　　全班一起数数，数到九百时，教师提问：九百再添一百就是几个一百

　　生：10个一百