（1）教材第90页例题1第（2）问。

　　教师：爸爸比妈妈多吃多少张饼？

　　（2）学生讨论。

　　①应该用什么方法计算？如何列出算式？②计算的结果是多少？你是怎么想的？③你有什么体会？

　　（3）反馈讨论结果。

　　板书：3/8-1/8=3-1/8=2/8=1/4

　　（4）归纳同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。

　　3.小结：观察例1的第1问和第2问，它们有什么共同点？同分母分数加、减法应怎样计算？（学生分组讨论，共同概括）。

　　教师总结板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。

　　4.即时练习。

　　完成教材第90页的“做一做”。

　　学生独立完成，集体订正。

　　三、课堂作业

　　完成教材第91页练习二十三的第1、2、3、4题。

　　这是同分母加、减法的单项练习。练习时，由学生独立完成，然后全班反馈，反馈时，让学生说说同分母分数加、减法的计算方法，并提醒学生结果应化为最简分数。

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了同分母分数的加、减法。同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。

　　教学板书：

　　同分母分数加、减法（1）

　　1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2

　　3/8-1/8=3-1/8=2/8=1/4

　　同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。

　　教学反思：

　　1.复习分数单位，让学生回忆以前学过的分数加减法的知识，为推导分数加减法算理与整数加减法算理相同作铺垫，提高了学生的迁移类推能力。

　　2.注重对算理的分析，以算理引入算法，教学时，通过观察、思考、交流等活动，让学生经历用算理引入算法的重要过程。使学生明白：计算同分母分数加、减法时，“分母不变”是因为分母相同，也就是分数单位相同，所以只用分子进行加、减。所以学生学习的积极性很高。