教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解文中的主要词语。

　　3、品读具体语言材料，体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信开朗的生活态度，并从中受到启迪。

　　4、学习作者通过人物语言、神情、外貌等的描写表现人物内心的写法。

　　教学重点：

　　引导学生感悟人物的语言、神情等，领会课文蕴涵的哲理。

　　教学难点：

　　学习作者通过人物语言、神情、外貌等的描写表现人物内心的写法。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题，谈话

　　1、单刀直入，揭示课题。

　　2、朗读课题，引发思考

　　（1）了解鈥溙煊畏邂�潱ń柚�课文内容或课外资料）

　　（2）师生对话，引发讨论：天游峰的扫路人与别的扫路人有什么不同之处？

　　二、初读，感受

　　1、自由放声读课文，思考上述思考题。

　　2、检查读课文：把你认为能体会到不同之处的语段读给大家听。

　　三、精读，感悟

　　1、选择适合自己的读书方式，边读边深入思考，并把自己的体会作个批注。

　　2、交流感悟，适时深化体验，朗读语句。

　　教师预设

　　服务地点 武夷山天游峰又高又险

　　见面方式 未见其人，先闻其声

　　穿着 朴素

　　生活态度 不是苦劳动，而是赏风景。对山有真感情

　　服务方式 劳动量大，认真细致

　　外貌 精神，慈善

　　年龄 70高龄（人生七十古来稀）

　　语气神情 悠然自在，乐观开朗

　　生活环境 优美舒适，人山一体

　　茶 充满人性，沟通心灵

　　3、你想对这位扫路人说什么？

　　作者这样说了吗？他是怎么说的？

　　四、总结，作业

　　1、总结课文内容，领会写作特色

　　景物与人物相结合

　　结尾含蓄，意义深远

　　通过描写语言、神情等表现人物

　　2、作业：抄写生字词；阅读《挑山工》。

　　第二课时

　　一、阅读，比较

　　1、自主阅读《挑山工》。

　　2、比较：两篇文章有什么相同（相似）之处？

　　教师预设：写旅游途中的一个人，反映一个深刻的哲理

　　写人抓住了人物的语言、外貌、神情等

　　揭示文章中心含蓄，令人回味

　　把景物与人物结合起来，利用环境烘托人物

　　3、总结：通过比较，你受到了什么启发？

　　二、积累，练笔

　　1、摘录两篇文章中你欣赏的词句，多读几遍，背诵。

　　2、小练笔：生活中很多不被人注意的小事往往蕴涵着深刻的道理。你有这样的小事吗？如果有，写成一篇短文，和大家交流。