苏教版六年级语文下《莫泊桑拜师》教案
教学目的：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．识记生字，理解词语。
3．懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学重点：
读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
教学难点：
合作探究法，读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
教具准备：
1．课件。
2．学生收集相关人物的文字、图片资料。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
1．学会课文生字。理解鈥溂蚵�潯⑩�溊佑♀�澋却视锏囊馑迹⒁佳⒁饣垅�溩巫尾痪脞�潯⑩�溨苯亓说扁�潯⑩�溚虬阄弈吴�澋瘸捎铩�
2．在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。
3． 凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
教学重点：
在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。
教学难点：
学会概括课文的主要内容。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课。
1．回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物？从这些人物身上，你都受到了哪些启发？
2．今天我们再来认识一位人物。板书课题。
3．围绕课题质疑。
二、自由读文，初步感知。
1．课件出示读书要求
（1）看清字形，读准字音。
（2）自由读，大声读，放慢速度读。
（3）难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。
（4）读书用心记，思考有凭借。
2．学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。
3．课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。
三、检查读书，初步解疑。
1．指生读书。（每人一个自然段）
2．学生评读。
3．教师总评。
4．解疑：（1）拜谁为师？（2）结果如何？
5．课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。
四、合作探究，进一步感知课文。
1．课件出示探究内容
（1）快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的？
（2）共几次拜师？
（3）每次拜师，福楼拜是怎样给予教导的？
2．小组读书，合作学习。
3．班级交流，师适时板书。
4．教师总结：课件出示鈥溗嫣眯×废扳�潯�
莫泊桑是（ ）世纪（ ）国著名的作家。学习了这一课，你认识了（ ）的莫泊桑，认识了（ ）的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中，你受到的启发是（ ）。
5．课堂总结。
五、课外拓展。
观察马路上的行人和车辆，练习写一小段话。
板书设计：
莫泊桑拜师
肯吃苦，勤练习
细心观察
贵在坚持
第二课时
教学要求：
1．正确流利有感情朗读课文。
2．感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
3．懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学重点：
感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学难点：
感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学过程：
一、导入
1．昨天学习了21《莫泊桑拜师》，谁能用自己的话说说，这篇课文主要讲了什么内容？
2．课文分了几部分来写得呢？每一部分都写了什么？
（三部分。拜师原因----拜师经过----拜师结果其中，拜师经过详写。）
3．莫泊桑是一位什么样的学生？福楼拜是一位怎样的老师呢？这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词语，来细细感悟。
二、新授
1．指名读课文第一段，从中体会到了什么呢？（目的让学生体会莫泊桑对写作的酷爱）
过渡：莫泊桑为了提高自己的写作水平，决定去拜师。
2．请同学们默读读课文的2---9自然节，找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句，好好读读，品味一下，在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来交流一下。
3．交流学习体会，老师及时指点、引导。
第一次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。
（抓住坦白、急切、直截了当、这些词结合鈥溦飧鑫侍夂芗虻ィ悄愎Ψ蚧共坏郊摇ｂ�濃�溦饩鸵铣钥啵诹废啊Ｄ慵颐徘安皇翘焯於加新沓稻穑磕憔驼驹诿趴冢衙刻炜吹降那榭觯枷晗晗赶傅丶锹枷吕矗乙て诩窍氯ァｂ�澱饬礁鼍渥酉赶咐刺寤帷＃�
第二次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。
（抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些词以及福楼拜的9个问题来细细体会）
第三次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。
（抓住认真、微笑这两个词和福楼拜说的一段话来体会。特别是鈥湹嗄耆斯笤诩岢郑牌褪切醋鞯慕峁ｂ�濃�湺阅闼吹枚鳎庾邢腹鄄旎共还唬挂芊⑾直鹑嗣挥蟹⑾趾兔挥行垂奶氐恪ｂ�澱饬骄浠白邢钙肺蚱渲械览怼＃�
拜师结果如何，齐读最后一段体会。
（结合牢牢、勤奋努力 、仔细观察、用心揣摩、终于体会补充莫泊桑的光辉事迹。）
三、小结
通过这节课学习，不仅了解了人物特点，还知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了提高我们写作水平的方法，我们采用这些方法，来写一个事物，要突出事物的特点。
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