教学过程：

　　一、复习铺垫，激发兴趣

　　课堂充分利用学生的好胜、爱表现的心理，对学生进行过关测试，既激发了学生的学习兴趣，又复习了旧知，为新课的学习起到了搭桥铺路的作用。

　　二、创设情境，提出问题

　　情境的创设要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，喜欢玩的年龄特点，我是这样导入新课的：知道老师今天要带你们去哪儿吗？学生激动地喊：想！随即出示情境图，让学生认真观察图片，发现信息，并提出数学问题。带入探究的氛围。

　　（数学课程标准在第一学段目标中明确指出，学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。）

　　三、自主探究，解决问题

　　第一步：从学生提出的数学问题中筛选出“跷跷板乐园一共有多少人？” 给学生足够的时间思考这个问题怎样解答。

　　让学生在练习本上试着列算式，并提示：想一想，先算什么，再算什么，怎样列式计算？

　　第二步：反馈交流，总结混合运算的顺序。

　　教师指名学生汇报，并把算法板书在黑板上。（这样设计的意图是培养学生的语言表达能力，思维的清晰条理性。）

　　在此基础上，向学生提问：这些同学的计算方法有什么相同点和不同点呢？

　　学生独立思考，全班交流。重点明确：这几道算式都是先求3个组的人数，再加边上等待的人数。也就是先算乘法，再算加法。然后让学生观察，当算式里有加法和乘法时，应该先算乘法，再算加法。

　　（数学课程标准在第一学段的教学建议中提出：教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。教师要让学生独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流）