教材简说：

　　《秦兵马俑》是义教课程实验教材第七册第五单元的一篇略读课文。课文详尽地介绍了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型和他们各异的神态、特有的气势。表现了作者强烈的赞美之情和民族自豪感。

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，积累鈥溇偈牢匏�鈥潯⑩�溝碛�世界鈥濃�湽婺：甏筲�潯⑩�溎险鞅闭解�潯⑩�溗�向披靡鈥潯⑩�溕裉�自若鈥濃�溤驹居�试鈥潯⑩�溔粲兴�思鈥潯⑩�溛┟钗┬も�澋却视铩�

　　2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。

　　3、进一步培养学生搜集并应用相关信息资料的兴趣和习惯。

　　教学流程：

　　一、以预习为起点，让学生畅谈预读的感受。

　　1、了解学情，研读课题。

　　从了解学生预习情况入手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》（板书课题），一定有很多话要说，是这样的吗？

　　先引导学生读题（可相机出示挂图），并让学生说出对课题的理解（注意弄清鈥溬糕�澋囊馑迹�，再交流预读的突出感受。

　　2、畅谈感受，板书词语。

　　在交流感受时，可让学生板出自己概括的重点词语，如：举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、鈥準澜绲诎舜笃婕ｂ�澋取４诱�体上基本把握课文。

　　老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住鈥溇偈牢匏�鈥濃�準澜绲诎舜笃婕ｂ�澋认喙卮视锴腥耄�引学生自主探读课文。

　　3、从读强化，检查识字。可用生字片了解并巩固识认。检查中，注意引导学生对多笔画字（如鈥滎�鈥潯⑩�溌殊�潯⑩�溍意�潯⑩�溈�鈥潱┍嫘稳隙粒�要求读正确。

　　二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩。

　　1、读出理解（重在读懂）：鼓励学生选用自己最得意的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片与信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。

　　2、读出见解（重在品味）：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。如鈥湵�马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。鈥潱ㄕ饩浠笆浅猩掀粝戮洹⒏爬�了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点）；又如第9自然段中的排比句；再如鈥溓乇�马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。鈥澲械拟�溇�无仅有鈥澋取�

　　3、读出心声（重在体验）：引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊奇，用情感读出自己的赞叹。找伙伴读，互评互促，入情入境。

　　4、调整板书（整体构建）：从总体感受入手，老师和学生一起将板书进行调整。可先将鈥溇偈牢匏�鈥潯⑩�溝碛�世界鈥潯⑩�溇�无仅有鈥澋戎氐愦手氐饔诳翁庀旅妫�再将鈥湽婺：甏筲�潯⑩�溊嘈椭诙噔�潯⑩�湼鲂韵拭麾�澃蹇�（或横板或竖板），再让学生归类调整词语。重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受。

　　三、以展读为焦点，让学生直抒心中的自豪。

　　1、自由选择，尽情诵读。尊重学生的独特感受，学生想读哪段就读哪段。读中注意引导学生精要地进行体验式点评（即评、读、悟、想相融合）：听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗（主要指向重点词句）？让学生充分参与：我认为他读得不够气势，请听我读这句话！这两个词突出了鈥︹�Φ耐�武，我觉得语气可读得更突出一些，等等。

　　读中图文结合，多形式互动结合，同时注意观照黑板上的板书。

　　第二自然段注意读出兵马俑宏大的气势；第四鈥斺�敯俗匀欢沃饕�读出各俑不同特点的威武、敏捷与勇猛；第七自然段重点抓住几个排比句，读出品评的韵味，读出入境的想象。首尾段则要充分读出自己的赞美、惊叹与自豪。

　　（如果学生选择以解说形式展示，更要鼓励。）

　　2、自主积累，主动延伸。一是读背自己最喜欢的句段和摘抄好的词句；二是准备以导游形式，将课文（或某一内容）编成导游词，结合搜集到的兵马俑的图片或音像资料，回家后向家里邻里等周围人介绍兵马俑。