教学目标：

　　1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，级法学儿童的想象力与创造欲望，体会童话的神奇力量。

　　2、认识十四个生字，体会童话的神奇魅力。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　体会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣的事情，特别是它让陈旧的书发生了奇妙的变化。

　　教学难点：

　　感受童话的神奇，感受语言文字的神奇力量。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、师生回顾体会神奇

　　师说： 同学们，上节课我们学习了，《书里的蚂蚁》，你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书？当蚂蚁被夹进书里后，所有的字都感到怎样呢？（学生回答师板书：新奇，陈旧） 今天我们就抓住着这鈥溞掠刖赦�澋亩员壤炊量挝模�去感受童话的神奇魅力，感受语言文字的神奇力量。

　　二、深入课文朗读感悟

　　师：你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗？

　　师：它又是怎样来到花蕊里的呢？请看大屏幕。（课件出示）

　　（ ）的墙角边，（ ）地开着一朵小花，在风里（ ）地唱着歌。

　　师问

　　（1）古老是什么意思？你还能说古老的（ ）？

　　（2）孤零零怎么理解？可以换成什么词，什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样？

　　（3）这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢？试着读读吧。

　　师：是呀，这朵小花非常孤单，有一天花旁边来了一位朋友是谁？课件出示

　　一只黑黑的蚂蚁，顺着花枝往上（ ），静静地（ ）在花蕊里睡觉。

　　（1）谁来学学蚂蚁爬一爬的样子？同学们做一个趴的动作。

　　（2）同学们在想象一下，小蚂蚁会梦到什么了？

　　（3）此时小蚂蚁的心情怎么样，你能用读的形式表达出来吗？

　　师：就这样，小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里，夹得扁扁的，

　　（1） 陈旧是什么样的？

　　（2）假如你就是那只蚂蚁，被夹在书里心里会怎么想，什么感受？能读出你的感觉吗？

　　师：这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新奇的事呢，请同学自由读课文的3 鈥� 6自然段。

　　（1）学生回答

　　（2）请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子，同桌互相读读

　　（3）找几组学生试着分角色练读同时提问鈥溝杆榈纳�音谁发出的，奇怪的样子你会做出来吗，不好意思可以换哪个词鈥澝烤涠急泶镌跹�的感情？学生试读。

　　（4）再找学生分角色练读，加动作。

　　师：这只乐意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己快乐开心的事呢？

　　（1）学生回答。

　　（2）如果你就是书里的字，看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么？

　　师：书里的字和你有同样的感受，看看第七自然段中哪些语句是描写所有字的想法的？

　　（1）指导朗读这句话

　　（2）出示鈥溛颐钦娴奶�傻了鈥澴游�什么这么说同桌讨论一下。

　　（3）指导朗读（男女生分角色读）

　　师：此时旧书怎么样了？

　　（1）男生读第九自然段，女生读第十自然段

　　（2）因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这本书就让我们来玩个鈥溛淖执�门鈥澯蜗泛寐穑�

　　（3）出示带子的头饰，找朋友。

　　（4）用词组句子

　　（5）这些游戏中你感受到了什么，你发现什么了？

　　师： 第三天早晨，小姑娘在旧书的封皮上发现个字，他呀，走得太远了不认识回家的路了，这个字是鈥湷筲�澥Υ�上这丑字头饰说：我没有朋友你们谁帮帮我？组词。

　　师：其实每个字都有它的作用，缺一不可所以（出示课件）鈥湶还�路路路路路路鈥澭�生齐读此句话。

　　（1）你知道小姑娘为什么没有买过其他的故事吗？

　　（2）齐读课文最后一句话。

　　三、抒发情感彰显个性

　　师

　　1、读了这个童话你最喜欢文中的谁呀？

　　2、今天你当了书中的字，你有什么样的感受？

　　四、课外拓展

　　师： 今天我们学了这个童话有趣吗？王一梅阿姨还有好多作品，如《住在雨街的猫》，《想走的树和想留下的兔子》等作品，希望同学课下欣赏吧。

　　师： 最后老师要送给同学一组读书的相关名言警句，希望同学们能做一个爱读书，会读书的人。

　　1、书是人类进步的阶梯 鈥斺�敻叨�基

　　2、读书有三到：心到，眼到，口到。鈥斺�� 朱熹

　　3、读书百遍，其义自见。鈥斺�� 裴松之

　　板书设计：

　　书里的蚂蚁

　　会 说 话

　　陈旧 新奇

　　会 走 路