鲁教版二年级语文下《邮票齿孔的故事》教学实录
教材简析：
《邮票齿孔的故事》选自义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册，所在的单元以鈥溩錾钪械挠行娜蒜�澪ㄌ狻Ｕ馐且桓龇⒚鞔菘椎挠势钡墓适拢桓鲇煞⒚骷野⑶卸肀叩呐既恍∈乱⒌姆⒚鞴适隆？挝母嫠呶颐堑模唤鼋鍪谴菘子势钡姆⒚鞴蹋匾氖歉嫠呶颐牵⒚鞑⒉簧衩兀驮谖颐巧肀摺Ｖ灰錾畹挠行娜耍粢馍肀叩氖拢喽越钏伎佳芯浚扛鋈硕加蟹⒚鞔丛斓幕帷�
设计理念：
《语文课程标准》强调鈥溞⊙в镂慕萄б寡鞫刑骄啃匝埃岣哐⑾治侍夂徒饩鑫侍獾哪芰Αｂ�澅究蔚慕萄杓莆谱糯菘椎挠势保遭�溗⒚鞯模课裁捶⒚鳎吭跹⒚鞯模库�澣鑫侍馕家醚谧灾魈骄库�斺�斊范两涣麾�斺�斕逖楦惺茆�斺�斢懈卸林蟹治鑫侍猓饩鑫侍猓佣锍赦�溡砸傻家⑻骄� 鈥樂⒚麾�欌�澓托成傻木士翁谩�
教学目标：
1．会认13个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：
理解课文第二、三、四自然段，知道邮票齿孔的来历。
教学难点：
体会人物的品质。
教学流程：
一、引导观察，激趣揭题
1．对比邮票
师：（出示没有齿孔的邮票）今天老师给大家带来了邮票。请同学们看，这是世界上发行最早的邮票，它的名字叫黑便士。（出示有齿孔的邮票）这是我们现在通常使用的邮票。请小朋友仔细比一比，这两枚邮票的四周有什么不一样？
（根据学生的发言，板书：邮票齿孔）
2．认识鈥湷菘租��
师：形状像牙齿一样排列着的小孔就叫鈥湷菘租�潯１鹦】凑庑⌒〉某菘祝姆⒚骰共刈乓桓龉适履亍＃ú钩浒迨椋旱墓适拢�
3．读题质疑
齐读课题，质疑：你想知道些什么？（谁发明的？为什么发明？怎样发明的？）
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，遇到生字借助下面的拼音读准字音，力求把课文读通顺，难读的地方多读几遍。
2．多种方式认读生字、生词。
（1）拼音识字。
师：课文中的生字朋友都认识吗？（出示带有拼音的生字）
a．自由读带有拼音的生字。
b．指名带读生字，正音。
（2）自主识字。
师：去掉拼音你还认识吗？课后的生字表是不带拼音的，先自己读一读，然后同桌之间合作，左边的同学读给右边的同学听，右边的同学再读给左边的同学听。如果读错了，互相帮助。
（3）集中识字。（出示由生字组成的词语）
师：老师把你们刚才认的生字组成了词语宝宝，认识的就大声读出来。
（4）句中识字。
师：生字会读了，词语也认识了，把它们放在句子里，你还会读吗？课文中有两个特别长的句子，含了生字、多音字不好读。（出示两个课文长句）
每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。
那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
a．自由读，提醒学生读准生字字音以及多音字鈥湹免�澋牟煌烈簟�
b．指名读，指导学生读好句子的停顿。
c．齐读。
3．分组轮读自然段，注意正音。
4．带齿孔的邮票是谁发明的？（阿切尔）
三、细读探究，感悟内容
1．学习第1、2自然段
（1）阿切尔为什么要发明带齿孔的邮票？（以前的邮票使用不方便）从课文的哪几个自然段知道的？（指名读第1自然段）
（2）还有哪个自然段感受到了不方便？（分角色读第2自然段）
2．学习第3、4自然段
（1）自主探究
默读第3、4自然段，边读边思考：阿切尔是怎样发明带齿孔的邮票的？画出相关的句子。
（2）品读交流
相机出示重点句一：阿切尔被那个人的举动吸引住了。
①联系上文，理解鈥溇俣��
a．鈥溎歉鋈说木俣�澥侵甘裁淳俣浚ǔ鍪镜�3自然段）
b.自由读这段话，画出描写那位先生动作的词语。（取、刺、撕）如果把这三个动词换成鈥溎谩⒋颉⒆р�澓寐穑课裁矗�
c.同桌互读，边读边做动作，体会使用动词的准确性。
d.分组赛读。
e.回读句一，着重指导读好鈥溎歉鋈说木俣�潱喊⑶卸荒歉鋈说木俣×恕�
师：我们明白了鈥溎歉鋈说木俣�澥钦庋模倮炊琳飧鼍渥樱恐该痢�
从你的朗读中，我知道了阿切尔是被鈥溎歉鋈说木俣�澪×耍鼓芾炊粒吭僦该痢�
齐读这句话，边读边想鈥溎歉鋈说木俣�潯�
②看插图，理解鈥溛��
a．仔细看课文插图，从哪儿可以看出阿切尔被那个人的举动吸引住了？
b．师：阿切尔的注意力全部集中在这位先生身上，这就是鈥溛�潯＃ò迨椋何�
c．再次回读句一，着重指导读好鈥溛�潱喊⑶卸荒歉鋈说木俣×�
师：老师也感受到阿切尔被吸引住的样子，也想读读这句话，你们愿意给老师一个机会吗？（师范读）
指名读，引导学生边读边想象阿切尔被吸引的神态、动作。
愿意读的站起来一起读。
d．酒馆里还有哪些人？他们为什么没有发明带齿孔的邮票呢？（学生交流后归纳，板书：仔细观察）
相机出示重点句二：他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？
①读句子，思考：发明带齿孔的邮票，除了要仔细观察，还需要什么？（学生交流后归纳，板书：想 动脑思考）
②指导朗读。（轻声读，体会阿切尔静静地思考问题。）
相机出示重点句三：阿切尔开始了研究工作。
①想象阿切尔会怎样进行研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验）
②指导朗读。（反复读，体会阿切尔反复实践。）（板书：研究反复实践）
（3）读中小结
①师引读：阿切尔是这样认真观察鈥︹�τ质钦庋运伎尖�︹�Χ一狗锤词导�︹�芸欤势贝蚩谆斐隼戳耍菘椎挠势本头⒚鞒隼戳恕�
②男女生轮读。
（4）体验感受
师：请大家把邮票拿出来撕一撕，亲自感受一下齿孔给我们带来的方便。
（5）有感而读
师：让我们带着自己的体验和感受齐读第4自然段。
四、回顾板书，总结全文
师：其实，发明离我们并不遥远，就在我们身边。只要像阿切尔一样仔细观察、动脑思考、反复实践，每个人都有发明创造的机会。大家一起努力吧！
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