北京版六年级语文上《枣核》教学反思
培养学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。能阅读日常的书书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。
事实上,我们的鈥溤亩两萄р澣匀灰允都俏鳎鄙倮斫狻⒅室珊头⑾帧J窃谖鲜ψ约旱脑亩炼蹋滩味亩 ,为考试而教阅读。老师的阅读感受取代了学生的阅读感受。教师对课堂结构的艺术性太多苛求,起承转合、层层递进、环环相扣、**迭起鈥︹诰孪改濉⒆黄捣钡目翁眉浣拥厍终己⒆幼远磷晕颉⒋罂槭奔涠痢⒋罂槭奔湮虻氖奔洹 教师讲解过深、过细、过透微言大义、字斟句酌、咀来嚼去鈥︹τ镂目瓮耆挥辛擞镂奈叮压趾⒆硬辉干嫌镂目瘟恕
有鉴于此,要想真正让孩子去阅读,让孩子去感悟,培养孩子的情感,陶冶孩子的情操,塑造孩子的心灵,发展孩子的阅读力,把课堂还给孩子,尊重孩子的主体地位,积极发挥老师的主导作用,阅读教学就必须重视鈥溦甯兄潱
整体感知的关键在于文章的标题。标题是文章的眼睛,眼睛是心灵的窗户,是突破文章中心的一个突破口。为此,《枣核》一文的教学设计就是围绕着标题鈥溤婧蒜澱箍摹
《北京版六年级语文上“枣核”教学反思》摘要:间悟的时间。 教师讲解过深、过细、过透微言大义、字斟句酌、咀来嚼去……语文课完全没有了语文味,难怪孩子不愿上语文课了。 有鉴于此,要想真正让孩子去阅读,让孩子去感悟,培养孩子的情感,陶冶孩子...
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