广东开心英语三上《Can you sing?》教学设计

　　基本内容：

　　New words: fly, read, sing, draw, swim, cook

　　Basic sentences: Can you read?

　　Yes, I can. What about you?

　　No, I can鈥檛. But I can fly.

　　扩展内容：

　　本课的学习内容包括有效地识记单词、灵活运用基本句型描述自己以及他人所会做的动作和事情，并进行相关内容的扩展阅读。

　　Wor Words & expressions: play badminton, fly a kite, ride a bike, take a bath, get dressed, use a computer

　　Sentences: Can he/she 鈥Γ� Yes, he/she can./ No, he/she can鈥檛.

　　What can you do?

　　What can your father （mother, sister鈥Γ� do?

　　What can it do?

　　Stories: 4个有关动作的故事

　　【设计理念】语觉论认为，学习语言的目的就是运用语言沟通思想、交流情感（即言语交际），并且培养学生语言能力的最佳途径也是交际，而交际必然是在一定的语言环境中进行的。本课正是在语觉论的这一思想指导下，以鈥溠杂锝患饰�中心鈥潱�借助多媒体网络提供的多种资源，以看图对话，自主学习和自主听、读、演故事为突破口，固旧习新；并且利用师生对话引导下的学生俩俩看图对话、看图说话等言语交际活动，使学生在真实的交际情境中培养其听说能力和综合语言运用能力。

　　重点难点：

　　1. 正确表达数字鈥溂甘�几鈥潯�

　　2. 描述一个物品的价钱。

　　3. 能流利使用英语讨论价格及正确回答。

　　教学准备：

　　1．自制课件（Powerpint）

　　2．一些物品并标上价格

　　3．电教设备：电脑

　　4．课堂评比使用的分别代表4个组的

　　学生是活动的求知者

　　在选动物的活动中，我用powerpoint展示了迪士尼的歌曲动画片鈥淲ild Animals鈥潱�生动的，形态各异的动物在歌曲中演绎了原始大草原上的斑马途迁，大象群跑，大蛇盘踞等的动物之间的生活。然后我问学生，What animals can you see? What animal do you want to keep in our zoo? And tell me why? 学生们纷纷抢答说：I can see a tiger. I want to keep a tiger in the zoo because it is very big and strong. 另一学生说，I can see a crocodile.I want to have a crocodile in our zoo. 学生们慢慢地把以前口语学过的动物都说了出来，什么bear, panda, snake等等。我就把他们所的动物名称板书在黑板上，巧妙的把新单词引入了课堂的学习当中。但是有两个新单词polar bear和deer，学生没有说出来。我就用powerpoint 设计了一个猜动物的游戏，让学生去发现，然后教师在进行教授和指导。

　　Step 3: Homework

　　T: I鈥檓 full now. （看表） Oh, It鈥檚 too late. We must go home. When you are back home, please ask every one of your family 鈥淲hat are these ?鈥� or 鈥淎re these 鈥Α�?

　　T: Fall in.（吹哨集合）

　　Le Let's sing the song 鈥淒o you like pears?鈥�

　　课 课件显示：音乐起，师生共唱（利用该册书第三课鈥淒o you like baseball?鈥澋男�律）

　　Do you like pears?

　　Yes, I do.

　　Do you like strawberries?

　　No, I don鈥檛.

　　Oh, no.

　　I like peaches.

　　I like peaches.

　　And I like grapes.

　　Doo, doo, doo.

　　Grapes.

　　T: Bye-bye.

　　S: Goodbye.

　　教学反思：

　　课程标准中指出：英语课程将回归生活世界，直根于生活的土壤，目的是帮助学生反思、体验、享受生活，并在教师的指导下升华、完善生活，从而达到培养学生的生活能力以及对社会的责任感和公民意识。首先是情景的支持：我把这节课的大情景定位于鈥溡安外�澱庖恢魈猓�完全符合学生的年龄特点、兴趣爱好，以及当时的季节和天气；其次是小情景的辅助：比如根据价格猜水果的名称，猜老师最喜欢的水果，品尝自己喜爱的水果及其他食物等都非常符合生活实际。也是由于有这些小情景的支持，大情景才显得充实而逼真。

　　整节课教师都为学生创设了一种非常民主、轻松和谐的氛围，完全以学生为中心，关注学生的生活经验和自由喜好，根本找不到一点课堂严肃的痕迹，仿佛就是一次真正的野餐，例如，吃自己带来的食物，请朋友品尝水果。

　　首尾遥相呼应： 以春天来了去野餐开始，以天黑了必须回家结束，打破了以往课型有头无尾、头重脚轻的现象；各小节环环相扣，每小节内容相辅相成，小节的过渡自然流畅，并不给人突兀的感觉。