广东开心英语三上《Can you sing?》相关资料

　　教学体会：

　　每一节课上完之后，我的感觉都会是有得有失。这一次也毫不例外。静下来想想，在教材的处理、歌谣的处理和教具的利用上应该要继续发扬下去，但在培养学生的合作学习、自主学习等方面还需要好好努力。

　　一、教材的处理

　　《开心学英语》这套教材在很大程度上给了老师们重组课文内容的自主权。每一个unit都是由Conversation,Vocabulary, Target、Practicel&2, Chant or song、Activityl&2, Sounds and words, Chant等10个环节组成。教参给了我们老师多方面的指引，尤其在活动设计方面更是提供了形式多样的活动内容。我在备每一个Unit的课时，总会根据学生的具体情况和教学内容的紧密联系来构思好10个环节的分组搭配，然后看看教参的活动设计，再揉合自己的思路进行详细的备课。

　　Unit 3 Can you sing？我是这样设计四个课时的：第一课时，Vocabulary & target;第二课时，Conversation＆Chant & Activity2；第三课时，Target & Pratice 1 &2& Activity 1；第四课时，Sounds and words & Chant。这一次上的是第二课时中的三个环节。其中，Conversation是主要内容，Activity2的活动既是为了巩固Conversation中的主要句型，又是为了复习第一课时中的Vocabulary. Chant则是句型的再次巩固和为本节课增添乐趣。另外，由于Target既是单词运用的延伸，又是对话和篇章的基础，因而在每一课中都应作为重中之重来处理，所以我在第一和第三课时中都安排了该部份内容学习来达到巩固和熟练掌握的目的。

　　二、Song＆chant的处理

　　本节课两次涉及到Chant。首先是复习环节中的Chant。这个环节的目的在于调动学生的学习积极性和趣味性，采用了利用自制乐器集体表演的形式。第二次是在扩展环节中学生自主学习新的Chant。这一次我尝试让学生自己用自己的方式来表达Chant的节奏和意义。结果发现了学生几种截然不同的表达方法。大部分人仍然借用自制乐器，一部分则跟着老师做与Chant意义相符的动作，还有一小部分学生则陶醉于自己的摇摇摆摆中。作为老师，我极之欣赏这几个摇来晃去的小朋友。他们是那么的可爱，那么的富有创造力，那么的富有节奏感。在快乐中学习，他们是完全体会并做到了！这是多么的难得！这应该就是我们老师所要追求的教学效果境界了吧。

　　在我平常的Chants & songs教学中，我最爱用的是四人小组讨论表达歌谣的形式再演示出来。我认为这样的方式既给了学生自由发挥的天地，也锻炼了他们集体合作的协作精神。实践证明，这是一种颇有成效的教学方法，应该坚持下去。

　　三、教具的利用

　　由于《开心学英语》暂无录像带、VCD、大卡片的配置，那么老师们在教学时需要在自制、自找教具上多花时间。首先，每个Unit的单词大卡片必不可少，我一般都请画画好的学生帮忙。其次，学生的小单词卡片也不能缺少，这很容易解决，我让他们把Workbook中的单词卡剪下来，喜欢的话还可以涂上颜色。由于我总是赞扬那些卡片涂色的学生，现在基本上全部学生都会把自己的卡片涂得漂漂亮亮的，做卡已成为一项受学生欢迎的作业。我还要求学生好好保管单词卡片，可用名片盒、利是封等等来装。每一课的卡片再用一颗回形针订住，用完就收齐放好。这样有利于培养学生保存放置好学习物品的良好习惯。另外，任何简单易找能增添课堂气氛的物品都可以搬到课堂上来，比如本节课Activity 2中所运用的纽扣。纽扣太普通了，家家都有，但如果这节课不用它，Ac-tivity2就变成了同桌之间机械的句型操练，学习乐趣大减。我还试过让学生用橡皮或小纸壳自制般子，这些简单教具制作过程其实也是学生英语学习兴趣增加的过程。但凡学生接触得越多，参与得越多，兴趣也就越浓，兴趣浓厚，学习就相对变得容易轻松了。

　　对于这节课，我觉得还有不少地方需要改进的，如在培养学生的自主学习、合作学习方面，这节课做得还非常不够。面对一个人数众多的大班，应该要特别注重合作学习的培养。另外，本节课里，情境教学的氛围创设得也很不够；学生的情绪不太稳定，激励语句也不够多样化；特别需要注意的是怎样在教学设计上再推陈出新，找到更合适的教学方法。这是每一个包括我在内的老师所需要做的、长远的、艰辛的、富有意义的工作。