广东开心英语三上《Who's she?》教学设计
目标分析：
知识目标
语境
在介绍人物的语境中学生能掌握介绍家人及询问某人的句子。
主体句型
Who鈥檚 this?-
This/He/She/ is 鈥�-
Is this 鈥Γ�-
Yes, she/he is./No, it鈥檚 not.
词汇
who, mom, dad, me, sister, brother
语音
连读鈥淎nd this is me.鈥濃�淚s this your brother, too?鈥澤档麾�淚s this your brother, too?鈥澥ケ柒�淚ts my friend, Dean.鈥�
词汇：学生使用好句型
技能目标
在询问人物的语境中具备听懂他人介绍的技能。
在询问不熟识的人物的语句时具备介绍自己熟悉的人物的技能。
在阅读有关人物小短文时，借助图片，具备读懂短文大意的技能。路
在进行关于家庭成员的作文时，
具备使用本课涉及到的简单词汇的
技能。
情感目标
在询问人物的语境中，
使学生具备尊重他人的情感素养。
懂得西方文中鈥渟he鈥澯脞�渉e鈥澮庖宓牟钜臁�
学情分析：
三年级的学生对同学已经彼此熟悉，对个人喜好与擅长项目具有一定的了解。因此在教学中对家庭成员的介绍时他们感兴趣且能够谈论的话题。基于学生对英语学习具有一定的兴趣。能够运用鈥淭his is ?鈥澯脞�淚s this ??鈥澏晕锲方屑虻サ慕樯堋Ｔ诒究谓萄е校镏岷弦延杏镅灾抖匀宋锝薪樯苡胛蚀稹�
教学重点：
语境理解
在询问人物的语境中使用的问句用鈥渨ho鈥澨嵛识皇氢�渨hat鈥潯�
语句时态-Who鈥檚 this?It/ She/ He is 鈥�-
Is this 鈥Γ�
Yes, it is. /No, it isn鈥檛.
教学难点：
词汇
1.鈥渉e鈥澯脞�渟he鈥澋那�
2.对自我介绍中用鈥渕e鈥潱皇氢�淚鈥潯�
教学方法及手段：听说法、交际法、全身反应法
媒体辅助：PPT、学生（小时候、擅长项目）照片、录音机
教学流程：
1、热身导入
Song:This is my family.（PPT 1：This is my family.）
T:Hello, boys and girls.
T:Look！ This is Jack鈥�
s family. Who鈥�
s this?PPT 2：Jack全家福P42）
2、初听----泛听，听大概意思。
S1: This is Jack.
T: Yes！ This is Jack.But who鈥�
s this? And who鈥�
s this? Let鈥檚 listen to the story, together.And choose the correct picture.（PPT3P42上半部镜框，除Jack外，其他家人头像均为灰色水印。听音选图。）
TWho鈥檚 this?
S1: This is mom/dad/Lisa.
T: Is this Jack鈥檚 brother? Who鈥檚 this?
T: Is this Jack鈥檚 brother?
S2: No, it鈥檚 not.
T: Who鈥檚 this?
S3: This is Dean.
3、再听----精听，听懂的基础上学说。
T: Now, let鈥檚 listen to it, again. And try your best to repeat,OK?（PPT4: P42-43图片）
Ss:OK！
T:You did a good job！
Would you like to do the chant with me?
Ss: Yes！ 师生齐做chant. （PPT 5: 用 等图片代表各句话的chant ）
操练：
（1）。= Who鈥檚 this?（出示图片，操练句子。操练语音。）
（2）。 Guessing gameA:利用教具卡片遮挡，
询问Who鈥檚 this?
操练句子：
This is mom/dad. （PPT 6 :Guessing Game）
（3）。 Guessing game B:S4
起立，模仿家人，
Ss询问鈥淲ho鈥檚 this?鈥潯�
S5询问鈥淚s this your??鈥�
S4回答鈥淭his is my mom/ dad.鈥�
（4）。 Guessing gameC: S6起立闭眼，
S7说鈥淭his is me.鈥潱ㄊ炝泛罂梢运灯渌⒂铮�
Ss 鈥淲ho鈥檚 this?鈥�
S6 鈥淚s this??鈥漇s 鈥淵es, it is. No, it is not.鈥�
4、三听----听音认形（认读、朗读）
T: Let鈥檚 listen to the tape, again. And show me your 鈥渦p鈥漮r 鈥渄own鈥潱琌K?
Ss: OK！（师生听音跟读，用拇指方向表示每句的升、降调。）（PPT 7: 片hant 逐句转为文字语句。）
角色扮演：
（1）T为Jack, boys为Tutu, girls 为小兰。分角色朗读课文。
（2） Pair work并展示
5、阅读----知识点应用（综合理解）
用学生熟悉的卡通形象剪影来猜测人物，解决难点鈥�
she鈥澯脞�渉e鈥潯＃≒PT将部分模糊的集体照片呈现，引导教师猜测人物。（PPT）
播放学生熟悉的教师声音，猜测是谁。
将学生擅长项目的剪影或上交的自己小时候的照片、全家福
出示，猜测具体是谁。
My Family让学生根据短文提示，将自己家庭信息填充表达。
作业布置：
根据个人实际情况，将短文补充完整。
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