广东开心英语六上《The Green fish is the biggest》教学反思

　　老师讲授的是Book 7 unit 9的第4课时，本课的主要内容为是书本Activity和清辅音群[s]的音标及其相关单词的语音教学。在教学中，体现了语言习得与情景创设的完美结合，注重了语言认知规律的把握，是一堂以学生为主体的趣味课堂。纵观整节课有如下特点

　　1、语言认知与师生情感交流相结合。在教学中，教师关注了学生的语言认知与表达，师生情感交流自然，课感把握流畅。在开课环节，教师设置了复习导入环节，利用了前两个课时中间出现了学生必须掌握的新单词或短语： smallest , slowest等都含有[s]的发音，这就为本课时做好了铺垫。当引入本课时教学就不会让学生觉得唐突，而是顺理成章。在教学内容的处理上，既让学生能够明白6个单词的语音、语义、规则等，又能够在篇章的阅读中学习感知语音。

　　2、评价机制与教学内容相渗透。评价机制与教学内容完美结合，是本节课的一大亮点，既能激发学生的学习兴趣，又能让语言点自然表达。活泼好动是小学生的天性，教师在发现学生注意力不集中时，或在小组活动后未关注其他组的汇报成果时，教师及时的提问、进行比较、奖励，让学生们都立刻积极地发言和听讲，推动课堂秩序有序进行。奖惩结合，设计巧妙，同时有效地引导学生不断地熟悉语言点。

　　3、媒体技术与教学资源相整合。 充分运用媒体技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。老师的课件简单直观实用，可操作性强，能够很好的为语言教学服务。进入新课时，电脑先后出示相关图片，在与学生的交流中引出本课的chant。以及动态图解，便于学生更加清晰地理解chant，使内容形象化、趣味化。利用美观的自制教具和真实的食物等教学媒体，让教学资源丰富完善。

　　4、语言学习与智能开发相关联每个学生都是独特的，他们擅长的学习方式与他们的智力类型有关。有的学生擅长动作理解记忆，有的学生对节奏感明确音乐比较敏感，有的学生擅长语言智能。本节课教师培养和开发了学生的智能，同时又激发了学生的语言创造性思维，正确及充分地发挥每个学生的潜能。老师没有直接呈现单词salad，而是先让学生认读学过的单词small和slow，然后认读字母s的发音，通过观察和比较来感悟这个字母组合的读音，这一教学策略就是让学生利用已有学习经验来认读生词。这个细节处理的意义不仅在于让学生自主发现和掌握生词salad 的发音和字母构成，而且在于通过细致入微的观察和比较等思维活动，挖掘学生的语言智能，激发学生的求知欲和自主学习意识。这种自主学习的成功体验将会从根本上巩固和增强学生对英语学习的兴趣。

　　5、上课教师的教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教师的教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。

　　6、需要探讨的地方：如何消除学生在故事表演中的忧虑心情？部分学生胆小，害羞，特别是在英语故事学习中，由于内容多，表演性强，怕在众人面前表演出错，如何消除学生的忧虑心情？让他们有机会表现自己，增强了自信心，为以后的英语学习打下了良好的心理基础。