说教材：

　　1、教材分析。

　　《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。鈥溓嬗旮氢�澲负梢丁５诙�行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

　　2、教学目标。

　　（1）知识与技能目标。

　　①学会本课生字，重点理解诗句中鈥溇。�擎，残鈥澋囊馑肌Ａ私馐�句的含义。

　　②能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。

　　③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理

　　（2）过程与方法目标。

　　《赠刘景文》是《古诗三首》这课中的一首诗，也是学生理解较难的一首诗，因此，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为以后学习古诗的教学打下基础。所以本课打算在教师的引导下，通过鈥溞郎鸵饩斥�澋难盗泛屯ü�词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。

　　（3）情感与价值目标。

　　①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。

　　②通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。

　　3、教学重、难点。

　　①通过鈥溞郎鸵饩斥�澋难盗泛屠�用画面再现，从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。

　　②通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理

　　说设计理念：

　　培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。

　　说教法、学法：

　　1、谈话激趣，营造气氛。

　　四年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，在课始让学生诵读有关秋天的古诗，不仅达到调动以往的学习经验，巩固所学知识的目的，同时为学习本课作了铺垫，营造好气氛。

　　2、掌握方法，主动学习。

　　语文教学，不是教师故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述教师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验。强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：鈥溛疑钚牛�只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。鈥濃�溩晕蜮�澅闶茄�生形成自我教育的途径。在鈥湺菱�澋幕�础上，鈥溛蜮�澇鼍�髓。因 鈥溛拟�澪蜮�湹棱�潱�因鈥湹棱�澭р�溛拟�潯ｂ�溛恼履颂斐桑�妙手偶得之。鈥澦哪昙兜难�生已经学习过一定数量的古诗，也积累了一些经验，在本课教学中，我不打算面面俱到，而是抓住重点，突破难点，让学生掌握一定的学习方法后主动学习。

　　3、品味想象，欣赏意境。

　　语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以语文教学要把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性。所以采用鈥溝胂笱盗封�澥且桓龊芎玫耐揪叮�这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

　　说教学程序：

　　1、教具准备：课件，古筝曲。

　　2、教学流程。

　　我的教学设计分为五个步骤。

　　一、牵手秋天，诵读秋诗。

　　二、研读诗句，领悟诗意。

　　三、介绍背景，感受深意。

　　四、指导诵读诗句。

　　五、情境迁移，感悟深秋。