教学目标：

　　1.学会8个生字，理解鈥溗茄�鈥澋却视铩�

　　2.默读课文，理解课文内容，领悟文章首尾呼应的表达方法。

　　3.引导学生感受孩提时代的纯真与美好。

　　4.深刻感悟：鈥溍挥惺裁幢茸杂傻纳�活更可贵鈥澋牡览怼�

　　教学重点：

　　1.学会8个生字，理解鈥溗茄�鈥澋却视铩�

　　2.默读课文，理解课文内容，领悟文章首尾呼应的表达方法。

　　教学难点：

　　1.引导学生感受孩提时代的纯真与美好。

　　2.深刻感悟：鈥溍挥惺裁幢茸杂傻纳�活更可贵鈥澋牡览怼�

　　第一课时

　　一、导入

　　1.中国的汉字有无穷的魅力，教师板书鈥溓翕�澴郑�指名齐读，看着这个字，你产生什么联想？

　　板书鈥溌煲镶�潱�齐读课题，你知道了什么？

　　2.你还想知道什么？

　　预设：为什么囚蚁？怎样囚蚁？囚蚁的结果如何？

　　3.带着这些问题初读课文。

　　二、学习生字

　　三、理清课文层次

　　为什么囚蚁

　　第一次囚蚁

　　第二次囚蚁

　　四、学习课文第一部分

　　作者为什么囚蚁？自由读第一部分，指名回答。

　　1.童年时？所有的动物都可以有人来饲养。

　　理解鈥溗茄�鈥澮淮剩�从这个句子你能体会到什么？

　　指导读出童心的天真，可爱。

　　2.对地上的蚂蚁特别有好感？

　　你从中可以体会到什么？

　　作者还会看到蚂蚁的什么活动呢？把省略号的内容想象补充。

　　指导读出童年的天真，对蚂蚁的关注和喜爱。

　　第二课时

　　一、回顾上文引入

　　上节课我们学习了课文的第一部分，作者为什么囚蚁？

　　今天我们继续学习课文

　　二、学习第一次囚蚁

　　默读2鈥斺��4自然段

　　1.边读边思考：第一次兄妹将蚂蚁养在哪里？师板书：玻璃瓶

　　2.课文的哪一个句子使你强烈的感受到鈥溓翕�澴郑勘叨帘吖椿�下来。

　　学生交流。

　　找了一个有盖子？在旋紧瓶盖。

　　旋紧瓶盖这个小动作对蚂蚁意味着什么？

　　你从文中那些描写可以体会到这对它们意味着死亡？

　　1.不停？急急忙忙？上下来回？（着急，害怕）

　　似乎在寻找什么？在寻找什么？

　　指导读，体会焦急，害怕。

　　2.毫无兴趣？惊惶不安？

　　为什么没有兴趣？理解惊惶不安

　　读中体会蚂蚁的恐惧，害怕。

　　3.它们肯定会用它们的语言大声喊叫 ○

　　发挥想象，如果你是小蚂蚁，会喊什么呢？

　　4.可惜我听不见蚂蚁的喊叫，齐读第四自然段，说说丛中你有感受到什么？

　　三、学习第二次囚蚁

　　1.他们认为蚂蚁是闷死的，又给蚂蚁找了一个什么新家？师板书：火柴盒

　　2.自由读5,6自然段，想想他们为什么相信蚂蚁们会喜欢这个家？

　　扎小洞眼，透气。

　　铺稻草，保暖。

　　放饼干屑，食物。

　　丛中我们可以体会到什么？（兄妹俩对蚂蚁的关爱是无微不至的） 3还从哪些地方体会到。兄妹俩对蚂蚁的关爱，读出这种感受。

　　贴 夜深人静 平心静气

　　从兄妹俩观察蚂蚁的动作，时间，神情体会天真可爱和对蚂蚁的喜爱。

　　3. 在这若有若无的微响中，我仿佛已看到？

　　这句话去掉仿佛行吗？为什么？

　　指导读出兄妹俩的美好心愿。

　　补充续写我仿佛看到？?

　　4. 结果真的如他们期望的吗？小蚂蚁逃了。

　　5.读第七自然段，两次囚蚁的结果让作者明白了什么？

　　交流你对这段话的理解。

　　四、回扣课题鈥溓粢镶�潱�深入理解

　　作者明明是在养蚂蚁，为什么说是鈥溓翕�潱�

　　（站在蚂蚁的角度是囚，站在人的角度是养。这是作者长大后写的）

　　再读这个课题，又能体会到什么？

　　（作者的反思，愧疚，感悟）

　　五、总结，小练笔

　　1.对动物最大的关爱是尊重，尊重它们的生活方式，尊重的感受。

　　2.童年常把因幼稚天真，把幻想当成事实，做过许多的笨事，傻事。你们也有这样的经历吗？把它写下来，还要写写你的感悟。

　　板书设计：

　　玻璃药瓶 死了

　　囚蚁 自由更可贵

　　火柴盒 逃了