背景分析：

　　1、教材分析。

　　《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点写水，则描绘不同季节的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀

　　文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永。

　　2、教学设想。

　　文言文教学在促使学生学习语言知识的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识和审美情趣新《课标》要求：鈥溗卸凉糯�诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣鈥�

　　本文是一篇优美的写景散文，语言精炼，意境优美，犹如诗词一般，完全可以把它当作诗词来学因此，教学本文，除了让学生掌握基本的文言实词、虚词和文言句式外，重要的是，在品读和赏析中了解三峡的自然景观，感受三峡的自然美，体会作品的意境美和作者的情感美

　　3、教学方法。

　　①借助多媒体进行教学。

　　②加强对文章的朗读、欣赏、体味。

　　4、课前准备。

　　①布置学生预习：反复朗读课文，借助工具书并结合课本注解，了解课文大意，并划出难以理解的词句。

　　②要求学生在网上搜集有关三峡的资料（地理的、历史的、文化的、经济的、政治的等等），并将搜集到的资料提供给老师，由教师选择应用于备课之中。

　　③教师利用远程教育网络下载相关图片、视频文件、文字材料，以制作课件、编辑拓展阅读训练题目。

　　教学过程：

　　一、课堂导入

　　（伴随着背景音乐，多媒体展示一组与鈥溔�峡鈥澯泄氐耐计�：自然风景图片、三峡工程图片、各种字体写成的《早发白帝城》书法作品）

　　师伴随变换的画面解说：长江孕育了中华丰厚的文化，而长江上的三峡，则以它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今文人画家无尽的灵感和情思，从而创作了无数不朽的艺术作品今天，我们就学习其中的一篇文学作品鈥斺�斲�道元的游记散文《三峡》

　　（多媒体显示课题）

　　二、了解相关资料

　　（多媒体显示下列互联网搜索到的材料）

　　1、三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

　　2、作者：郦道元，北魏地理学家，撰《水经注》。

　　3、《水经注》：郦道元收集有关全国水道的记载，并结合自己的游历见闻为《水经》（魏晋时代无名氏所著，一部记载全国水道的地理书，记录非常简略）作的注释该书以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。

　　三、朗读课文，粗知文意

　　1、（多媒体播放配乐配图的课文朗读）

　　学生听课文的朗读，在听读中体会文章的语言美和内容美。

　　2、教师提示生字的读音和句子朗读的节奏，学生再进行朗读体会。

　　3、教师提示本课需重点掌握的字词。（多媒体显示下列内容）

　　生字：阙（quē） 嶂（zh脿ng） 曦（xī） 巘（yǎn）　 属（zhǔ）引 哀转（zhuǎn）

　　通假字：略无阙处（鈥溿阝�澩ㄢ�溔扁�潱�空缺）

　　一词多义：自三峡三百里中 （在）。

　　自非亭午夜分 （如果）。

　　重点实词： 沿溯阻绝 乘奔御风 哀转久绝 素湍绿潭。