人教(PEP)三年级英语上《We Love Animals》说课设计

　　各位老师，大家好。很荣幸能与大家共同探讨教学教法。我说课的内容是：PEP小学三年级英语，Unit 4 We love animals

　　教材内容：

　　本节教材主要是学习六种动物的英文名称：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并能运用简单的句子描述。

　　教材功能：

　　在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本节课所要学习的教学内容。学生通过学英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

　　教学目标：

　　1.知识目标：能够听、说、认读所学的动物单词：rabbit， duck，panda，cat， dog ，monkey。

　　2.技能目标：学生能够按照指令大胆表演，模仿动物做出相应的动作，并将本节知识应用于日常生活中。

　　3.情感目标：（1）让学生在听、说、做、玩的活动中，增强学习英语的兴趣，并通过各种形式的评价激励学生学习英语的信心，在成功中体会学习英语的乐趣。（2）培养学生对动物的喜爱之情，增强学生保护动物的意识。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是学生能听、说、认读这六个表示动物的新单词。

　　教学难点：

　　学生能听懂指令性的语言并做出相应的动作。突破难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，通过let鈥檚 do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。

　　教学教法：

　　1、教法设计 为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了猜动物、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

　　2、学法指导 鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我引导学生猜、看、听、读、说来逐步引导学生学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

　　3、教学手段 教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用形象直观的教学手段，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

　　教学过程：

　　一、导入设计

　　1、上课一开始，先让学生进行日常口语训练： Good morning！/ How are you?/nice to meet you.这样一些日常用语把学生带进学习英语的氛围中。

　　2、分组，我将全班学生分成rabbit，duck，panda，cat，dog，monkey这六个小组。这样便于后面能以小组的方式开展各项活动。另外，这六个小组分别以今天要学习的这六个新单词命名，可以更进一步的加深学生的印象。

　　3、热身活动Let鈥檚 chant，我边出示铅笔边说：I have a pencil.让学生也出示铅笔：Me too.接着听录音，边说边做。这样通过说唱歌谣的形式，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，营造师生共同参与、轻松和谐的学习氛围，并且在复习旧知识的同时为学习新知识埋下伏笔。

　　二、新课呈现

　　1、我出示熊猫书包说：Look！I have a new bag.引导学生看并试着说单词panda。这样利用上节课所学习的句型鈥淚 have a鈥︹�澋既胄驴危�学生不会感觉突兀，另外，用实物展示的方式来学习新单词，能给学生留下深刻的印象，并能很快的熟记单词。

　　2、我播放录音带，请学生跟读。这样做有助于学生聆听和模仿纯正的语音、语调，为学生说好英语打下基础。然后再采用升降调练习读新单词 panda 。这样就为后面添加的的Let鈥檚 chant作好了准备。

　　3、先让学生猜猜书包中有什么动物或是只给出耳朵和尾巴让他们猜，然后再趁机拿出动物玩具，教授新单词dog，rabbit，cat，monkey和 duck。这样做能大大的增强学生的好奇心，学生会带着强烈的兴趣去学习新单词，同时他们会在自己的头脑中搜寻所学过的单词，这样做还可以巩固已学过的内容，以达到事半功倍的效果。

　　4、每教一个单词，我都要在黑板上预先画好的四线格内示范书写单词，为学生日后的鈥溞粹�澊蛳禄�础。接着，教师领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读，并把新单词放入句型中练习：I have a鈥� /I like鈥�/Do you like鈥Φ取Ｎ一棺龅郊笆本来恚�及时鼓励表扬。

　　三、巩固练习

　　在这个部分，我设计了两个游戏环节，一个是Guessing game.这个游戏的好个在于学生全体参与，在猜动物的过程中，学生的头脑里形成了一股鈥溚纺苑绫┾�潱�学生会在自己的头脑中搜寻所学过的单词，这样能强化学生对单词的记忆，突出重点。另外一个是I say, you do or I do, you say.一个说单词或句子另一个做动作，而且老师先进行示范，学生再结对子进行操练，学生参与度高，积极性极强。在汇报的时候，我还自编了一个Let鈥檚 chant. 本部分的Let鈥檚 chant还是使用一开始导入时所使用的上一节课所学习的句型鈥淚 have a鈥︹�潱�不仅首尾呼应，而且让新学习的单词能在句子中得到运用，另外，升降调的读法能让学生很好的掌握不同情况下所使用的正确的语调。

　　四、拓展延伸

　　所谓鈥湸什焕刖洌�句不离词鈥潯Ｕ飧霾糠滞ü�引导学生共同参与TPR活动，既活跃了课堂气氛，又巩固了所学习的新单词，并能在所学习的句型中使用新单词，对本节课重点教学内容的巩固练习。而且让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。

　　五、课堂小结

　　通过谈话的方式让学生明白，动物是我们人类的好朋友，我们一定要爱护它们。培养了学生对动物的喜爱之情，增强学生保护动物的意识。让本节课的情感目标得到实现和升华。另外带领学生一起数小动物的数量，评出最优小组，也让学生在体验成功的同时享受到了成功的喜悦。

　　总之，本节课我注重从小学生的生理和心理年龄特点出发，精心设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。当然，本节课也有些不尽人意的地方，我在实际操作中，留给学生活动的时间不是很够，所以时间没有把握好，提前下课。还有就是可能参与听课的教师较多，学生略显拘谨，不是很放的开。还有就是在这里我要特别感谢我们英语组的鈥︹��老师，在这堂课的教学中，是她们给了我灵感，给了我很多的帮助，在此对她们表达我诚挚的谢意！Thank you！Thank you very much！

　　我的课说完了，敬请各位老师批评指导。