（5）同桌互相帮助读儿歌。

　　（6）结合图，请学生读儿歌。

　　（7）教师领读，学生随读，自由读。

　　五、小结

　　今天我们又认识了4个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

　　第三课时

　　教学过程：

　　（一）复习旧知，导入新课。

　　1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。

　　2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。

　　3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。（再齐读一次）。

　　（二）学习新课，指导拼读。

　　学习音节，指导拼读。

　　过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。（教师板书）。

　　（1）复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu。

　　师（复习）：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法？（声母轻、韵母重、两音相连猛一碰）。

　　师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。

　　生自由读 指名读 教师教读正音 做拍手肩游戏拼读。（边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口）。

　　（2）学chɑ、che、chu 师：谁来拼用ch作声母的这三个音节。

　　a 指名读（1—3）。

　　b 师领读。

　　c 生当小老师上黑板领读。

　　（3）学shɑ、she、shu、re、ru。

　　师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢？

　　生自由拼读做“分解音拼读——拍手”游戏。

　　（方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次，）。

　　（4）游戏巩固，熟读或直呼。

　　师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。

　　同桌做“拍手读”游戏（方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次）。

　　（三）实践应用，拼读生字。

　　师：同学们学了这么多音节（阅读全文。