苏教版三年级语文上《每逢佳节倍思亲》说课设计
教材简析：
《每逢佳节倍思亲》是苏教版国标本小学语文第五册的课文，这是一篇以鈥溛陌�澨厥庑问匠鱿值奈恼隆Ｔ诳挝闹胁唤龀氏至送跷目跏乐鳌毒旁戮湃找渖蕉值堋罚彝ü桓龉适碌男问嚼葱蜗蟮亟馐屯跷恼馐资适氯谌肓俗髡吣晟倮胂纾史曛匮簦Ｏ肭兹说纳钌钋樗肌Ｎ恼乱噪谥巳丝诘拿溻�溍糠昙呀诒端记租�澪猓赋隽伺ㄅǖ乃枷缰椤？挝那楦姓嬷浚邢嘁老喟榈墓氏缜椋型塾┑睦氡鹎椤６疗鹄慈挠腥の丁�
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文、《九月九日忆山东兄弟》。
2、学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、大体理解课文内容，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
教学重点：
学会生字，流利地朗读课文。
教学难点：
体验诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
教学流程：
一、感情调动，导入课题
1、中国自古以来就有许多传统佳节，（板书：佳节）鈥溂呀阝�澥裁匆馑迹浚篮玫慕谌眨┫裾庋篮玫慕谌沼心男磕阆不墩庑┘呀诼穑垦≡褚桓鏊邓怠�
2、每当佳节来临，我们总会和自己的亲朋好友相聚一堂，度过令人难忘的快乐时光。
在大家看来，过节总是开开心心的，可有一位着名的诗人：王维。却在重阳佳节的时候，发出了这样的感叹：（板书：鈥溍糠昙呀诒端记租�潱ㄒ量翁猓�
3、对于王维，你们了解吗？（补充：他的鈥溕剿镌扳�澥绕涑錾＞潘晔笨夹醋鳎怀莆�溕裢�潱�15岁便离开家乡，离开亲人，到长安求学。）
（从鈥溂呀阝�澣胧郑匾溲抖燃呀诘那榫埃缓螅史嬉蛔沂就跷谥匮艏呀诘母刑荆隹翁猓し⒀亩廖谋镜男巳ぁ＃�
二、初读课文，整体感知
1、今天就让我们乘坐历史的列车，跨越时空，一起走进王维少年时的故事。请同学们轻轻地打开语文书，自由朗读课文，给每个自然段写上序号，注意生字词的读音，遇到不理解的词语在旁边打个小问号。
2、学生自由朗读课文，教师巡视。
3、出示词语：单独 异乡 回忆 思念 兄弟 挽着 扶老携幼 兴高采烈 头插茱萸 登高远眺 天各一方 思绪万千 （文中理解）
开火车读：每人读一个、一行、齐读（适时正音：兴，在这指鈥湼咝蒜�潱远恋谒纳＃�
黑板上的这些词语中有没有你刚才打小问号的？（对于生字词的理解，主要引导学生用不同的方法理解词语。如：兴高采烈：喜笑颜开、欣喜若狂、兴致勃勃 头插茱萸鈥溒浴⒉逋尖�� 眺：从高处往远处看，然后拓展举出表示看的词语：鈥湼┦印⒆⑹印⒀鐾⒔舳ⅰ⑶柒�潱�
4、把这些词语放到课文里，相信你们也能把它读好，谁愿意来试试，其他同学的任务也很艰巨，老师想请你们当小评委。
（指导朗读古诗：指名读、读出节奏、读出韵味）
5、一首饱含深情的古诗道出了离家两年的王维的心声，千言万语汇成这样一句诗：每逢佳节倍思亲。鈥溂呀阝�澰谡庵甘裁唇冢浚ㄖ匮艚冢┫衷冢憷斫饪翁獾囊馑剂寺穑浚康庇龅矫篮玫慕谌站突岣铀寄钭约旱那兹耍�
（学生带着自己的疑问走进课本，自由、充分地朗读课文、自主学习。以读为主，通过个别读、评读、想象读等不同的形式不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。扫清阅读障碍，为接下来的精读课文打下了良好的基础。）
三、精读课文，情感涌现
1、王维为什么会在重阳佳节如此思念亲人呢？读读课文1-3小节，你可以抓住一些关键词，结合自己的生活实际，谈谈你的感受。
2、组织交流。
（第一自然段）
a：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
鈥�15岁鈥澦得魍跷苄”憷肟思蚁纾肟饲兹恕＃忝羌杆炅耍�15岁，正需要父母的关心与照顾。而王维却远离了家乡，而且这一走就是两年。）你们从两年，又有何感受？
你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？心情如何？（是啊！与亲人分离，哪怕是几天都会很思念，王维小小年纪就远离家乡到外求学，它的家乡在华山东边的太原，长安在华山西面，他这一别就有两年了。七百多个日日夜夜，叫王维怎能不思念亲人呢？）让我们齐读第1小节。
（此环节，抓住两个具体数字，结合自己的生活实际，感受王维小小年纪，离家两年，思乡情切。）
第2自然段。
过渡：小小年纪，离家两年，思乡情切。还有原因吗？
b：一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。
生：一年一度的重阳节到了。
（1）重阳佳节、合家团聚的日子，王维漫步街头，看到了什么？（人们扶老携幼，鈥︹�Γ┩跷箍赡芑峥吹绞裁茨兀�
重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？（出示句子）谁来读？（指名读）
（2）别人欢度重阳都喜气洋洋，非常热闹，而王维却独自一人，当他看着（引读下一句）
平时常想家的王维，此时更加思念亲人，谁来把王维此时的心情读出来（再读）
触景生情，怎能不思念亲人呢？谁再读？
你情真意切的朗读打动了我们，让我们一起来读一读。（齐读）
（3）重阳佳节，家家户户欢度节日，而王维此刻却孤身一人，独在异乡，怎能不思念家乡、亲人呢？让我们齐读第2自然段。
（此环节，由文本拓展到生活，感受重阳佳节的热闹情景，正好与诗人的孤独形成对照，触景生情，睹景思 人。）
c：第三自然段。
看着别人欢欢喜喜地过重阳，此时此刻，他在想些什么呢？
（预设：想起了以前在家乡时和亲人过重阳节的快乐情景；由过去的快乐想到了现在的天各一方；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到了兄弟们对自己的思念。）
面对此情此景，王维浮想联翩，以前的一幕幕情景浮现在眼前：（引读第1、2句）而如今（引读第3句）王维思念着他的亲人，他的兄弟们一定也在思念着他。（引读第4句）
文中的鈥︹�Γ梦颐侵劳跷瓜肓撕芏嗪芏啵闹杏懈龃视锞褪钦飧鲆馑迹悄母龃剩浚ㄋ夹魍蚯В┠憷斫饬怂夹魍蚯В梦颐且黄鸲炼琳飧龃省�
思绪万千时，就将这浓浓的思念融进了《九月九日忆山东兄弟》。读
（此环节，启发学生想象以前和兄弟们登高远眺的情景，联系生活的实际，深切体会到现在的遗憾，感受诗人内心的激情与神往。）
下节课就让我们继续走进王维的古诗，体验他的内心，去感受他对家乡、亲人浓浓的思念之情。
四、摆正姿势，指导写字
指导写字鈥溨剽�潯�
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