陕旅版三年级上《Lesson 3 How are you?》教学设计

　　教学内容：

　　陕西旅游出版社小学《英语》第一册《Lesson3 How are you? 》（三年级第一学期）。

　　教学理念：

　　根据小学英语课程标准，小学生的生理和心理特点及发展需要，小学阶段英语课程的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌，加上课文中生动、幽默的卡通图画，学生在听鈥斺�斔怠⑻�鈥斺�斪龊投痢⑿础⑼妗⒀荨⒊�的过程中轻松愉快的感知英语、学习英语，达到掌握英语、运用英语的目的。在课堂教学中，重点是培养学生英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时，要以新课程提倡的任务型教学为主要方式和手段，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等途径完成教学目标。本着这一教学理念和基本认识，我在设计本课的教学时，从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在教师的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。

　　教学目标：

　　1、能听懂、会说鈥淗ow are you? I'm fine.鈥�/鈥淔ine, thank you.鈥澋任屎蛴铩�

　　2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

　　3、培养学生正确、自然的模仿语音和语调的能力。

　　学情分析：

　　三年级是我校英语教学的起始年级，学生刚刚系统地接触英语。这一年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强；有些学生受家庭教育、各种媒体的影响，已经初步的接触过英语，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣；汉语拼音得到巩固，发音习惯已经形成，容易与英语发音产生混淆。针对以上特点，应该在课堂教学中通过开展一些趣味性强、丰富多彩、适合年龄特征的活动，培养学生科学的英语学习方法，激发浓厚的学习兴趣，让他们在轻松、愉快中提高英语读写和交流的能力。

　　教学重点：

　　How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。

　　教学难点：

　　1、How are you? 的得体运用。

　　2、Fine, thank you.中 fine 一词字母鈥渋鈥澋姆⒁舨蝗菀椎轿弧�

　　教具准备：

　　1、提前制作好Listen,look and say （Ⅰ和Ⅱ）部分的PowerPoint格式教学课件（教学环境具备多功能演示设备）。

　　2、准备本课时教学配套的录音带及歌曲鈥淗ow are you?鈥澋穆家舸�。

　　3、制作一套Robin、Alice、Helen的卡通形象简单头饰。

　　教学方法：

　　游戏教学法，情景教学法。

　　教学过程：

　　Step1 热身、复习（Warm-up/Revision）

　　1、师生共同唱歌曲鈥淪ing an English song together.鈥澓外�淗ow are you?鈥潱�复习第1、2课的单词，并通过热身集中学生注意力，激发学习兴趣。

　　2、师生同唱歌曲鈥淕ood morning to you！鈥潯＝淌�可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字，进一步营造语言环境，巩固灵活运用语言交流的能力。

　　3、教师展示头饰介绍角色。例如：教师举起Robin的头饰说：This is Robin. 然后戴上Robin的头饰说：鈥淕ood morning, boys and girls. I'm Robin. Nice to meet you .鈥� 让学生回答：鈥淣ice to meet you ,too.鈥� 用同样的方法介绍Alice和Helen，并要求学生和这些人物打招呼。

　　4、请三个学生扮演Robin、Alice、Helen，用唱鈥淕ood morning to you！ 鈥澑枨�的形式互相问候。

　　Step2 呈现新课 （Presentation）

　　1、师生观看内容为Listen,look and say （Ⅰ和Ⅱ）的PowerPoint格式教学课件。教师通过在电脑和投影上播放与教材内容相同的教学课件，使学生既直观具体地感知句型的含义，又形象生动地了解句型运用的情景。

　　2、再次观看课件，教师发问： T: What are they doing? （他们在干什么？） S: 在打招呼。

　　3、教师演示Listen,look and say （Ⅰ和Ⅱ）的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Alice的头饰，右手举起Helen的头饰时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师重点强调鈥淣ice to meet you .鈥濃�淣ice to meet you, too.鈥澚骄浠啊�

　　4、教师提问：Robin 和Helen是怎样用英语打招呼的？基础较好的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.

　　5、播放本课时Listen,look and say （Ⅰ和Ⅱ）教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：鈥淔ine, thank you.鈥澮痪渲衒ine的元音字鈥渋鈥澋亩烈羰荹ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的鈥渢h 鈥澰诜⒁羰保�要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。

　　6、第三次观看Listen,look and say （Ⅰ和Ⅱ）部分的PowerPoint格式教学课件，使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，鈥淗ow are you?鈥澯胍郧八�学鈥淗ello./Hi.鈥澋任屎蛴锊煌�点在于：鈥淗ow are you?鈥澥怯糜谑烊酥�间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问鈥淗ow are you?鈥潱�每天见面时，只要说鈥淗ello鈥澓外�淗i鈥澗涂梢粤恕�

　　7、趣味操练游戏鈥斺�斺�湸�口令鈥潯＝淌Ψ直鹪诿孔榈谝桓鲅�生的耳边轻轻的说：鈥淗ow are you? Fine, thank you.鈥澭�生依次传递。各小组之间进行竞争比赛，以传递准确、速度又快的为胜。

　　8、为学生准备3-4头饰，让学生做鈥溄裉煳遗湟翕�澋幕疃�。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。

　　Step3 趣味操练 （Practice）

　　1、开火车游戏。九至十人一组，教师在每组选出一名鈥溨柿考喽皆扁�潱�监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始说鈥� Hi/Hello/Good morning, A . How are you?鈥� 第二个学生回答鈥淚'm fine./Fine, thank you.鈥� 并提问 鈥淗ow are you?鈥� 以此类推。（A代表学生姓名）。

　　2、扮演角色游戏。学生戴上Robin、Alice、Helen的头饰，分角色练习、表演对话。

　　3、相互问候游戏。教师让学生做两人一小组的活动，两人相互击掌问好。如

　　S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?

　　S2: I'm fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。

　　在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习，目的是再次强调练习Listen,look and say （Ⅰ和Ⅱ）部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

　　Step4 课堂评价 （Assessment）

　　组织学生做《英语配套练习与检测》（陕旅版三年级上）第12页Lesson3的第Ⅵ题。先由学生各自独立完成，做完后同桌之间相互订正，并对做错的题给予辅导帮助。教师巡回了解学生对教学内容的掌握情况，对共性的问题和突出的问题，集中再次予以讲解和强调。作业完成后，教师根据学生掌握情况，给表现突出的学生予以口头表扬。通过同桌的合作交流，不仅带动较差的学生，而且进一步激发基础较好学生的学习积极性。

　　Step5 扩展性活动（Add-activities）

　　将趣味操练中的游戏2 鈥湴缪萁巧�鈥澙┱刮�鈥溦遗笥砚�澯蜗贰Ｈ醚�生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。然后给前六名发小奖品。

　　Step6 家庭作业（Homework）