陕旅版英语三上《Lesson 8 What's this?》教学设计
教材分析：
作为三年级零基础的学生，英语学习还在认识字母，熟悉字母发音的阶段。因此，激发学生持久的英语学习兴趣，进行有效的课堂教学，扎实地掌握及运用所学知识是十分重要的。本节课是第五单元教学第一课时的内容，在前面的学习中，学生已经掌握了句型Is this ___?Yes,it is/No,it isn’t.本课时主要采取复习旧知来引入新知，通过学习句型What is it ?It’s ____.来培养学生的综合语言运用能力。
教学内容：
1.复习句型：Is this your___?Yes,it is/No,it isn’t
2.新授句型：What is it ?
It`s ___. 的学习应用
3.词 汇：cap car
教学目标：
1、知识目标
（1）能听懂、会说、会用句型What is it? It`s...且语音、语调正确。
（2）掌握句型Is this a cap?并能够进行肯定回答Yes ,it is 及否定回答 No, it isn’t. 句型：What is it ?It’s ____.掌握句子的含义并能够理解运用。
词汇：cap知其意，并能够正确的发音
car知其意，掌握含义并能够拼写
2、能力目标
（1）在教学中，利用多种教学手段，激发学生主动开口、大胆表现的欲望，培养学生的合作能力
（2）通过创设情境，让学生能够运用所学知识进行实际交流，从而提高口与水平。
3、情感目标
培养学生大胆说英语，喜欢说英语，能够清楚地表达自己的想法。
教学重点：
能听懂、会说句型What is it ?It’s ____.并进行实际应用
掌握单词cap/car
教学难点：
句型What is it ?It’s ____.的理解与应用
通过以上对教学内容的分析，首先以猜图片小游戏活跃课堂的气氛，并结合操练句型Is this your___?Yes,it is/No,it isn’t从而学习新句型What is it ?It’s ____.结合以往的知识内容，并进行整合运用让学生通过旧知感知新知，将教知识转化成培养技能；并通过创设情境让学生能够应用所学的知识内容。
教学方法：
情境创设法、游戏教学法、情景交际法等，运用以上教学方法展开以教师为主导，以学生为主体的双边教学活动。
教学手段：
以多媒体的图片展示为学生提供教学资源，教学活动中，充分利用学生资源，把卡片等教具换作真实的人物，让学生有真实感，从而进行语言交际。
教学过程：
一、导入环节
激发学生的学习兴趣，以猜猜所画的物品这个小游戏开始我们的课堂，并且运用旧知“Is this ____?Yes,it is/No,it isn’t"这个句型进行提问和回答，集中学生的注意力。
二、授新环节
第一个活动，听音活动，首先，让孩子们先听一边小兰画的时什么图， 给学生car/cap两个图片进行判断，理解课文语境，为下一个环节的语音输出打下基础。
第二个活动，听音跟读活动，先看图描述大意然后跟读课文，接着，拿图片提问Is this ____?呈现car单词，进行字母发音练习—拼读练习—模仿发音—chant练习（提示what/It’s单词，进行语句的chant发音）—呈现板书 What is it ?It’s ____.拿出第二张卡片同样方法教授cap,呈现板书Is this ____?No,it isn’t以操练为主，注重学生发音的音位问题，呈现板书时强调字母的书写，chant的操练既是巩固发音，也是对单词的一个辨析和应用的环节，也激发学生的学习兴趣和参与热情，充分地调动学生学习的积极性。
第三个活动，听音模仿跟读，模仿前让学生清楚课文人物，分清角色，边读边注意语句的语音语调，为之后的仿读做准备，角色扮演之后，用纸张遮掩部分单词，让学生能够通过所提供的部分单词，与学生进行完整的对话，是对学生语境的理解以及句型的掌握的一个检测，也是对新知的一个巩固，即活跃了课堂气氛，又巧妙地运用了所学习的知识。
三、应用环节
为学生出示图片（以前几课字母单词为主的图片），并遮挡大部分，运用本节课学习的句型进行交际对话，学生们根据自己的理解进行描述，此环节锻炼学生脱离书本，真正的能够把学到的知识运用到实际的交际中。
四、作业布置
①熟读课文
②结合本课主要句型与同学做对话。
作业从发音、表达、拓展等方面练习了学生们的对本堂课知识的重难点掌握，加强对本课内容的理解和运用，便于提高学生的综合语言表达能力。
板书设计：
Lesson 8 What’s This？
-Is this a cap ?
-No,it isn’t.
-What is it?
-It’s a car.
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