外研社四上英语《I'm making dumplings》教学设计

　　教材分析：

　　本单元是第五模块第一单元的复习和巩固，继续学习现在进行时和有关食物的知识。

　　学情分析：

　　学生在上个模块已经学过“what are you doing? I’m …。”以及“Do you want some? Yes, Please！/No ,thank you.. ”的句型。

　　教学目标：

　　1、知识和技能

　　能认读love, vegetable, dumplings, cook..这几个单词，掌握“what are you doing? I’m …。”以及“Do you want some? Yes, Please！/No ,thank you.. ”这两个句型。

　　2、过程与方法

　　先用歌曲、游戏来热身巩固“what are you doing? I’m …。”的句型，再通过复习食物的单词，提问对话来复习巩固“Do you want some? Yes, Please！/No ,thank you.. ”进入课文，在听课文的过程中教授新单词，最后通过自己编对话来练习本课重点句型。

　　3、情感、态度、价值

　　了解中西方的食物、饮食，培养学生的礼貌用语，加强同学间的交流合作精神。

　　教学重点：

　　能认读love, vegetable, dumplings, cook..这几个单词，掌握“what are you doing? I’m …。”以及“Do you want some? Yes, Please！/No ,thank you.. ”这两个句型。

　　教学难点：

　　能灵活熟练地运用“what are you doing? I’m …。”以及“Do you want some? Yes, Please！/No ,thank you.. ”这两个句型进行简单的口语交际。

　　教学方法：

　　游戏法，情景教学法，语篇教学

　　教学准备：

　　点读笔、单词卡、食物的图片

　　教学过程：

　　一、Warm—up

　　a.老师问候学生，请学生两人一组到前面表演故事，鼓励学生适当添加动作和表情，复习上一单元内容。

　　b.复习现在进行时的特殊疑问句。老师模仿打乒乓球的动作，向学生提问：“What am I doing?”引导学生说出：“You are playing table tennis.”再做几个类似练习。

　　二、Leading-up

　　请学生看图并听录音，老师向学生说明：除了Daming和Amy在故事中提到的实物，我们平时还吃过很多种食物。在这节课我们要继续有关食物的话题。学完后，我们开展游戏：“今天吃什么？

　　三、情景操练

　　为使学生更深刻的感知新材料，设计了适合学生认知能力和与授课内容相关的学习情景。如I do, I say活动。先师做师说，然后让一个学生做动作，老师提问：“What are you doing?”学生用：“I'm doing...”回答。练习几遍后，可再请学生做动作，并向其他学生提问：“What is he/she doing?”全班同学用“He/She is doing...”回答。

　　四、课文学习

　　a. Listen and point.主要培养学生的认读能力。至少听两遍，熟悉故事内容和情节。

　　b. 教授新单词。向学生简单介绍“make”和“cook”的区别：“make”指食物的准备和制作，一般比较复杂，需要好几道工序；而“cook”一般指把食物加热煮熟，过程比较简单。让学生多跟读几遍“dumpling”和“vegetable”。

　　c.老师放录音，请同学根据录音里的对话指出相应的图，也可标注顺序。

　　d.老师通过提问带领学生复习一下助动词“do”引导的一般疑问句的回答，如：老师提问：“Do you like vegetables?”引导学生用“Yes, I do.”或是“No,I don't.”回答。需要注意的是：在“No,thank you.”这句话中体现了中西方文化差异。在中国人的日常对话中，“谢谢”通常表示接受，不能与拒绝搭配。多练习这个表达方式，从而形成习惯。

　　e.男女生分角色朗读。

　　f.小组中小组成员分角色朗读。

　　g.学生上台进行角色表演。

　　结合课文完成AB Unit 2 练习3和练习4。让学生仔细看书上的八幅图，识别图中的物品、场所、行为和情感等，放录音，让学生听做。

　　板书设计：

　　What are you doing? I'm making some dumplings.

　　Do you want some? Yes, please./ No, thank you