②折。不借助工具，直接把长方形纸上下对折，发现上下边重合，从而得出长方形上下边相等；再把长方形纸左右对折，发现左右边重合，得出左右边相等。折两次，也能说明长方形对边相等。

　　4.我把这个图形这样放，是长方形吗？这样呢？通过变式，让学生体会到只改变图形的位置不改变它的形状，它仍然是长方形。

　　5.介绍长方形的长和宽

　　长方形一组对边长、一组对边短，通常我们把长边的长叫做长，短边的长叫做宽。组织学生指一指手中长方形的长和宽，说一说屏幕上长方形的长和宽。

　　二、承上启下，揭示正方形的特征

　　1．多次缩短长方形的长边，让学生体会长方形长和宽长度关系的变化。并由此想象，会不会变成一个特别的长方形？

　　这个特别的长方形其实还有一个名字叫——正方形。

　　2．根据已有学习经验，推测正方形的边和角有什么特征呢？

　　3．重点说明正方形边的特征。

　　你能想办法说明正方形的四条边都相等吗？用手中的正方形做一做，再和同桌说一说。

　　①量量四条边，发现四边相等。

　　②折从学生中搜集各种不同的折法，全班交流讨论，发挥集体的智慧，得出正方形四条边都相等。

　　4.介绍正方形的边长

　　既然正方形四条边都一样长，我们把正方形每条边的长叫做边长。

　　5.比较长方形和正方形的异同

　　长方形和正方形分别有哪些特征，他们有什么相同的地方，又有哪些不同。

　　三、链接生活，综合运用

　　1．生活中的长方形和正方形。

　　（1）找一找生活中的长方形

　　生活中你在哪见过长方形或正方形，找找看。

　　（2）长方形餐巾纸

　　这是什么？从这里也能找到长方形吗？这是一张多大的长方形纸巾呢？产品规格里就有，找找看。

　　能看懂什么意思吗？

　　介绍餐巾纸的规格。你知道这个规格介绍和这张长方形的纸巾有什么联系？引导学生猜想，并通过测量的方法验证。

　　（3）正方形餐巾纸

　　到超市里买正方形的纸巾，根据包装盒上的介绍应该选哪一种呢？说一说理由。

　　（4）卷纸