新课标指出：“关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼的材料与环境。”本课是在学生认识长方形和正方形的基础上进行教学的。在设计本课时，我依据教材特点，遵循“以学生为本”的教学原则，从学生已有的视角出发，瞄准与学生生活经验的最佳联络点，为其提供自我发现、自我感悟、自我展示的空间。使学生在学习中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，培养观察、操作及思维能力；在活动中体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，增强数学学习的兴趣，培养自主学习、合作交流的能力。

　　【案例1】情境导入、激活旧知。

　　师：今天老师给大家带来两个老朋友和我们一起学习，会是谁呢？

　　师：你能在我们身边找到这两个老朋友吗？看，这些图片中也有很多长方形、正方形。

　　师：看来长方形和正方形在我们生活中到处可见，今天我们继续来认识长方形和正方形。

　　解读：

　　先让学生自己说说“我们身边有哪些物体的面也是长方形或是正方形？”再欣赏生活中常见的长方形和正方形组合成的物体，直接从学生的生活实际选取学习材料分辨长方形和正方形，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己身边，拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。

　　【案例2】自主探究、发现特征。

　　活动一：看一看、摸一摸、说一说

　　师：同学们手中也有这两位老朋友，把它们拿出来，看一看，摸一摸它们的边，有什么特点？和你的同桌说一说。

　　师：再看一看，摸一摸它们的角，又有什么特点？

　　活动二：折一折、量一量、比一比

　　师：用你手中的长方形折一折，量一量，或者比一比，验完后和你的同桌交流一下，你用了什么方法？得到了什么结果？

　　师：长方形验证过了，放进课桌里，下面该验证正方形了，拿出你的正方形折一折、量一量、比一比，看看他们的四条边相等吗？四个角也是直角吗？咱们这次比一比，看谁的方法更简单，更高明。