《石榴娃娃笑了》是本册书快乐读书屋当中的一篇课文。文章采用拟人的写法，描述了石榴从青涩到成熟的过程。语言优美、充满童趣，贴近本单元秋天的主题。

　　在导入课题时，我首先板书“石榴”两个字，问：“谁认识这两个字？愿意读一读吗？”当学生读正确后，再问：“你对石榴的了解有多少？”有的学生说石榴又大又圆；有的学生说石榴的皮很硬，得剥开才能吃；还有的学生说石榴的果肉可甜呢，就是吃起来费劲……看来孩子们对石榴这种水果并不陌生，很多孩子还很喜欢吃石榴呢，这样就激发了学生的学习兴趣，他们的兴致可高呢。于是我就着孩子们的热情，简单介绍了石榴这种植物，比如：原产地、营养价值等。然后导入课题，把板书补充完整。指导学生读课题时我问：课题讲的是谁？他怎么样了？请你再试着读课题，把课题传递给你的信息读清楚。这样设计不仅让学生把课题读正确了，有的孩子还晃着小脑瓜，带着甜甜的笑容，把课题读得美美的。我觉得对学生朗读的训练应从一点一滴起，不要放过一点机会。这样从课题开始，学生就进入到了“美美的”读的状态，为课文的教学和朗读的指导做好了铺垫。

　　在初读过后，我让学生回顾了如何判别完整的一句话，然后在课文中标出每句话的序号。问：你从第一句话中都知道什么了？

　　以我们班孩子的水平来说，并不能概括出每句话的大意，多数孩子都是读课文原文，但对能找对位置并且勇于发言的孩子就要给与鼓励，然后再引导学生理解“原来在整个一个漫长的夏天，石榴娃娃们都经历着成长的过程，在夏季里逐渐走向成熟。”第二句话的教学方法基本同第一句话。但教学时我让学生重点理解什么叫“秋风轻轻地吹了吹他们的脸颊”，我真的就在一个学生的脸颊上亲了一口，问：“是这样的吗？”孩子们都笑了，回答说：“不是真亲，是秋风吹过石榴的脸颊。”从而揭示出石榴露出一排排小小的红牙，是因为秋天到了，他们成熟了的表现。之后让学生体会石榴娃娃此时的心情，把自己想象成石榴娃娃，读出石榴娃娃此时的心情。孩子们读得非常好，每个孩子的语调和表情都那么美。整节课，学生学得很开心，我教得也很开心，我喜欢这样的教学。

　　当然，课后细想，本节课也有很多不足的地方。“快乐读书屋”当中的内容应该让学生自读自悟，培养学生的略读能力，本节课体现得不够，放手的地方太少了。另外在补充内容上还应下大功夫，以扩充学生的阅读量。