湘少版三年级上《This is my family》教学反思

　　本节课，我把本单元A、B部分的Let’s Learn.整合起来一下上，首先通过轻松、愉快的问候和日常口语对话，让学生快速进入学习英语的状态中。接着，我出示卡片逐一对家庭成员进行了介绍：“Look, this is my family. This is my father. He’s my dad. This is my mother. ……”，给学生整体的感知，再教学father（dad）， mother（mom）， grandfather（grandpa）， grandmother（grandma）， brother, sister.几个家庭成员的单词，并以chant形式Father, father, this is my father.……巩固操练，并注意强调单词相似部分和读音，如：-ther, 区分grandpa和grandma 的写法；然后，引出新单词man和woman: “My father is a man. My grandpa is a man, too. My mother is a woman. My grandma is a woman, too. ”教学两个新单词后，以 “Is my brother a man? Is my sister a woman?” 提问和学生的回答，再用英语解释，告诉学生“My brother is a boy. My sister is a girl.”从而让学生理解man和woman的意思。然后，跟读录音，小组比赛点读单词，闪动卡片认读单词等活动，加强学生对单词的识记和认读能力。因为时间有限，最后没有让学生进一步运用这些单词进行口语交际的拓展练习，只是让学生完成了听录音给单词标序号的练习。

　　从教学效果上看，学生能够基本掌握对本节课的12个单词，大部分学生都会认读。单词比较多，但学生能够在相对轻松、和谐的教学课堂中掌握它们，这有点出乎我的意料。从教师方面看，以前为了方便教学或吸引学生的兴趣，老师总会让学生准备自己的全家福或制作课件，可是这次，除了教学卡片，什么也没准备，但一节课下来，学生照样是兴趣盎然，教师不用花费太多的精力准备道具，真正做到了回归自然的常态教学。因此，在教学中，实效才是最重要的。