教科版三年级上册语文《知音》优秀教案
教学目标：
1.能正确、流利地朗读全文。
2.理解“知音”的含义。
3.感悟人、动物之间建立“知音”关系就能实现人和动物之间和睦相处。
教学重点：
理解“知音”的含义。
教学难点：
感悟人、动物之间建立“知音”关系就能实现人和动物之间和睦相处。
教学过程：
一、导课
老师讲俞伯牙和钟子期的故事。
历史上的“知音”指的是俞伯牙和钟子期间的故事。现在你知道“知音”的含义了吗？请同学说自己所理解的“知音”的意思。
若是人和鸟之间也形成了这种“知音”关系，你猜猜，这会是一个什么样的故事呢？
二、新授
（一）了解学情。
1.默读短文时你碰到了哪些不认识的字？请同学将自己不认识的字写在黑板上。
预设：密匝匝的“匝”、多矣的“矣”。
2.现在老师、同学告诉你这些字的音。但是，若是你自己在家中阅读时也碰到这样的问题该怎么办呢？
3.读准这些字词的音。能理解他们的意思吗？
4.重点词语理解。
出示：做操的，打拳的，练功的，学唱的，各选各的位置，各操各的行当。重点是读准“行当”。
这句话中提到了哪几种“行当”？你还知道哪些行当？
（二）整体感知。
这是一只什么样的鸟？鸟的知音你认为应该是谁？为什么？请你认真地朗读短文。
（三）明“知音”。
欣赏小画眉。
1.默读，画出描写画眉的句子。
“尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最动听，观众围了密匝匝一圈儿。”“老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。”
2.自由朗读画出来的句子。（读出对画眉的喜爱。）
3.这片小树林给你什么印象？你从哪儿感受到的？（学生交流，目的是感受小树林里的自由、热闹的氛围。）读出这种自由、热闹。
4.这只被关在笼里的画眉看到这种情景会怎么想呢？（引导学生自由表达，走近画眉的内心世界。）
5.如果你此时就是笼里的这些鸟儿中的一只，看到这种情景你会有怎样的想法呢？（引导学生把自己当成画眉、云雀、百灵、鹦鹉……说自己的看法、体会，真正走进这些鸟儿的内心世界。）
6.谁最了解它的这种想法？朗读少年的话。
“你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子里，是它最大的痛苦和不幸！”
（四）做“知音”。
1.我想，不管是人类还是动物，大概都会希望成为对方的知音吧！这样，人和动物之间就可以和睦相处了，这世界就会变得更美好了！
2.读一读最感动你的一段文字！
设计意图：如果说数学教学是可以通过抓牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。此设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“知音”意蕴的建构，更有利于发挥课文内容对学生思想、情感的净化、熏陶作用。
课后小结：
1.找出养鸟老人和围观者听到少年背古诗前后不同的表现。
2.联系有关语句说说谁是鸟的“知音”。
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