教学目标：

　　1、通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重点难点：

　　体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、创设情景，体验导入

　　1、你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日并用实际行动向爸爸妈妈祝贺过生日的，请举手！还有一群和你们一样幸福可爱、朝气蓬勃的孩子，他们也同样遇到了这样的问题，今天，我们就来学习《一节特殊的课》（板书：一节 课）。

　　2、生齐读课题，再读，（板书：特殊的）生齐读课题，再读。特殊什么意思？（不同寻常）今天的课特殊在那呢？想知道吗？下面就一起来学习这篇课文。

　　二、出示学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　三、自主学习检测

　　你预习过课文了，那么说一说课文讲了一件什么事？生说。

　　四、学文感悟

　　（一）初读课文、整体感知

　　1、小组合作读文。读准文中的字词，同时标出自然段序号。

　　2、指名小组读文，评价。

　　（二）细读课文、体会情感

　　1、为什么说这节课是特殊的？特殊在哪里？现在就让我们走进课文细细品味。

　　出示预习内容：

　　（1）老师在这节课上向同学们一共提出了几个问题？（1——4自然段）（用“——”画出来。）

　　（2）回答问题时同学们的表现有什么不同？（用“﹏”画出来。）

　　2、在小组中讨论你找的对不对，互相交流一下。

　　3、指名小组汇报。（逐一问题汇报）

　　（1） 第一个问题，学习第一自然段

　　师：当老师提出第一个问题时，同学们有怎样的表现呢？（齐刷刷地举起小手、每张笑脸上都闪烁着兴奋的光芒）（课件出示这句话，齐刷刷、闪烁着兴奋的光芒。）

　　师：从这两个词中你体会到了什么？（孩子们很开心、愉快、激动）

　　师：是啊，当过生日时，自己的爸爸妈妈能够用不同的方式向你表示祝贺，那是一件多么令人兴奋的事啊！幸福的你再用心读一读这句话吧！（生自由读、指名读、齐读） 板书：兴奋

　　师：刚上课就让孩子们沉浸在幸福之中，这确实是一节特殊的课。

　　4、第二、三个问题，学习第二至四自然段 师：多么兴奋的一群孩子！当老师提出第二个、第三个问题时他们又是怎样表现的呢？快速的画出来。

　　（霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

　　过了一会，几位女同学默默地举起了手。

　　教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

　　孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）

　　板书：安静 沉默

　　师：刚刚还是高高举起的齐刷刷的小手，脸上都闪烁着兴奋的光芒，怎么一瞬间就变得如此安静，如此寂然无声了呢？（不知道生日不好意思，没有为庆贺生日难过）

　　师：出示此时，教室里-------，没有------------，没有----------，孩子们-----，我和孩子们--------……（师引读）

　　师：你们的朗读让我感到教室里寂然无声。教室里的气氛转眼间，从热闹陷入了一片沉默之中。这确实是一节特殊的课。

　　5、学习第五自然段

　　师：孩子们在沉默着，这是多么难挨的沉默呀！此时，孩子们的表现和心理又有了哪些变化呢？默读课文第五自然段，画出相关的词语。（学生勾画）

　　（感到我的期待。刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。）

　　出示课件“因为——我低着头，因为——我望着窗外，因为——我沉默不语）

　　师：此时无声胜有声。我们的爸爸妈妈都能记得自己的生日，为我们祝贺，而我们却从来没有为他们祝贺过生日，甚至不知道他们的生日这是多么的不应该呀！就让我们带着一份不安、一份愧疚、一份懊悔之情读出他们的表现！（生齐读：他们有的---有的----，所有-------）

　　师：沉默中涌动着什么？你能读好这句话么？（出示：在这一片沉默下面涌动着什么？萌生着什么？他们又似乎在忍受着什么，不安？愧疚？懊悔？我不知道……）