[评析：在这个贴近学生生活实际的活动中，没有束缚学生的手脚，而是以师生的年龄为切入点，组织学生进行自主地探索学习，大胆的自己观察、自己发现、自己描述、引导学生经历从“具体事物——个性化地用符号表示——学会数学地表示”这一逐步符号化，形式化的过程，在交流、分享的过程中，不断丰富用字母表示数的经验。满足了学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快。] 活动二：字母表示常见的计算公式

　　师：板书：正方形周长= 边长　　× 4 　　我们用字母C表示周长，用字母S表示面积。

　　师：（课件演示，教师讲解）如果用字母a表示正方形的边长，那么C=4×a, S=a×a

　　师：用字母表示公式简便多了，有没有更简便的方法呢？ （课件演示）

　　师： 这些规则还真不容易记，有哪些注意点，我们结合这两道公式，在小组里说一说。

　　师：板书　c=a×4=4a S=a×a=a·a= a²

　　小结：在含有字母的式子里，乘号可以省略，但加号、减号、除号都不能省略，如：a+b不能写成ab.

　　[评析：充分利用学生已有的知识和经验，运用字母表示计算公式进行再认识，促进学生进一步体会字母可以代表任何数，并初步体会用字母表示数的简明与普遍性。在用字母表示公式时顺势引出简写规则。通过自学讨论，培养学生的自学能力。]

　　3、利用儿童生活学习的方式，促进数学理解。

　　童谣是儿童所熟悉并喜爱的游戏和表现形式。因此我们设计了数学模型的童谣呈现，让学生在编儿歌的过程中巩固用字母和式子表示的乘法数量关系。以数学的方式呈现生活，从数学的视角看生活，让数学与生活有机的结合在学生的课堂学习中。学生在用含有字母的式子表示家人年龄以及自编儿歌的过程中，他们对知识的掌握由形象感知迈向抽象理解，生成新的学习经验，用数学的方式认识生活。

　　活动（三）“数青蛙”用字母表示倍数的关系

　　一只青蛙——1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。