教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。

　　2、学认13个生字词。

　　3、通过多读，积累语言。

　　4、会用“______虽然______，但_______。”说话。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。

　　教学难点：

　　理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：同学们，听说你们在平时积累了许多成语，愿意说给老师听一听吗？

　　群生：愿意。

　　生：三心二意

　　师：如果老师上课时三心二意好不好？ 生：不好。

　　师：如果大家三心二意地听课好吗？ 生：也不好。

　　师：对，三心二意是说做事不专心，含有贬义。

　　生：一丝不苟

　　师：这个词的意思正好与“三心二意”相反，是指做事非常认真，含有褒义。

　　生：五彩缤纷 生：掩耳盗铃 生：五花八门 ……

　　师：好，看来大家知道的成语真不少。今天老师也给大家带来一个成语。

　　师板书：南___北____

　　师：你能在横线上填上词语，使它变成一个成语吗？

　　生：南辕北辙

　　师：对了。但这“辕”和“辙”是什么意思呢？请看画面（师出示马车图，讲解“辕”和“辙”的本意）。

　　师：马车本来向南走，车辙印也应该随之向南，怎么会反而向北呢？让我们在课文中寻找答案好吗？

　　群生：好！

　　二、学习课文

　　（一）初读课文

　　师：自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺，不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。

　　生自由朗读课文。

　　师：怎么样，课文都读好了吗？

　　生面露难色。

　　师：还没太读好是吗，那就再读一遍。

　　生再次自由朗读课文。

　　（二）认读生字词

　　师：这回读好了吗？

　　生：读好了。

　　师： 那老师可要检查一下大家认读生字的情况了。

　　课件出示本课13个生字词，学生认读。其中“担”字是多音字，让学生分别组词。对于学生提出的不理解的词语，教师结合课文帮助学生理解。

　　（三）讲读课文

　　1、 指名朗读课文。

　　2、 师：你们说，季梁的这个朋友能到达楚国吗？

　　生：不能。

　　师：为什么呢？你能在书中找到这样说的理由吗？请你默读课文，在书中找到相应的语句画出来。

　　生默读，画句子。

　　3、 学生汇报

　　教师根据学生汇报，相应出示句子：马虽然好，可这不是去楚国的路。练习句式：______虽然______，但____________。

　　指名学生按句式说句子，教师相应评价。

　　4、 师：在课文中有多次季梁和他朋友的对话，你们愿意再读一读吗？请在小组内分角色朗读。

　　5、 学生朗读汇报，教师相应评价，学生互评。

　　6、 师：季梁的朋友虽然马好，旅费也多，但是他方向错了，再好的条件也只能使他离楚国越来越远，而且他还不听劝告，所以他是到不了楚国的。

　　7、 师：现在你能讲一讲“南辕北辙”是什么意思吗？

　　生：本来目的地在南边，可偏要向北走，方向错了，只能离目标越来越远。

　　8、 师：这个故事在告诉我们什么道理呢？

　　生：无论做什么事情，必须先把方向搞准。

　　生：自己错了，应该听别人的劝告

　　生：方向对了，条件越好，成绩才能越大。

　　生：做事情不要事与愿违。

　　三、教师总结，宣布下课。