2、看图讲故事。

　　学生可能回答

　　生a:有4只小猫，他们一家去钓鱼了。

　　生b:猫爷爷钓到了3条鱼，猫爸爸钓到了2条鱼，猫妈妈钓到了1条鱼，小猫一条鱼也没有掉到。

　　生c:小猫一条鱼也没有钓到很不高兴，其他的3只小猫钓到鱼了很高兴。

　　。...... 师：同学们说得很好。你们知道《小猫钓鱼》的故事吗？故事中的小猫在钓鱼时一会捉蜻蜓，一会捉蝴蝶，结果蝴蝶蜻蜓都飞走了，它什么也没抓着。故事的结果大家都看到了，小猫一条鱼也没有钓到。你们喜欢故事里这只三心二意的小猫吗？

　　由此可见，今后我们不管做什么事情都要专心，不能像小猫那样，结果什么也得不到。

　　3、导入：小猫一条鱼也没有钓到，这一个也没有该用哪个数表示呢？

　　（如果学生答不出来，教师可以以一个参与者的身份告诉学生“一个也没有”就用0表示，如果学生答出来，教师要给予表扬和鼓励）

　　今天我们就一起来认识一下数字0.（板书课题）

　　【设计意图】教师用亲切的语言，采用学生熟悉的故事创设“小猫钓鱼”的故事情境，以趣导入，激发学生的学习兴趣，促使学生全身心的投入到故事情节和教师的问题中去，“0的认识”自然引出。

　　二、观察画面，探究新知

　　1、认识0（0的意义）

　　师：同学们看图说得非常好，我们再来看看图中有哪些数学信息呢？看猫爷爷钓了几条鱼？

　　请一名同学拿老师事先准备好的鱼形卡片在黑板上摆出相应的条数。并在田字格里写一写。

　　师：猫爸爸没有猫爷爷技术高，只钓到了2条。再请一名学生到黑板上，摆一摆，写一写。

　　师：那么猫妈妈的技术如何呢？钓到了几条？

　　请同学拿鱼形卡片在黑板上摆出相应的条数，并在田字格里书写。

　　师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？（学生互评，老师小结）

　　提问：同学们，小猫一条鱼也没有钓到，用哪个数字表示呢？

　　引导学生小结：小猫一条鱼也没有钓到就用数字0表示，0和1、2、3都一样，也是一个自然数。