3. 发散联想。

　　（1） 教师引导、启发，使学生说出生活中其他能用1+2=3来表示的加法事例。

　　生1：我有2枝铅笔，妈妈又给我买来1枝，现在我有3枝铅笔。

　　生2：我们组有1名女生，2名男生，一共有3名同学。

　　生3：我有1个苹果和2个梨，一共有3个水果。

　　（2） （再指纸鹤图）问：这幅图还可用怎样的加法算式表示？

　　4．进一步巩固加法，并掌握加法的计算方法。

　　（1）看图说说图的意思。

　　生：原来有3只小鸟，又飞来1只，一共有4只小鸟。

　　（2）用什么方法计算？为什么？怎样列式？

　　生：用加法计算，因为是把3只小鸟这一部分和又跑来的1只这一部分合起来，所以用加法计算：3+1=4。

　　（3）加法的计算方法。

　　师：你是怎样计算3+1=4的？

　　生1：我是数出来的。

　　生2：我用组成想的：因为3和1组成4，所以3+1=4。

　　组织学生评价，你喜欢用哪种方法算出3+1=4？

　　三、巩固练习

　　1. 动手操作，体验加法的含义。用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。学生操作汇报交流。

　　答案：4+1 1+4 3+2 2+3 1+3 3+1 ……

　　四、全课总结

　　1. 今天你学会了什么？今天学习的内容都是把两部分合起来，求总数用加法计算。

　　2. 发散想象：在生活中你见到过哪些可以用加法解决的问题？

　　3. 这节课你有什么收获？有什么感受？