[对于刚入学的学生，在合作之前应把合作的内容、方法、要求交代清楚，增强合作实效。教师根据学生反馈的情况板书：1+1=2、1+2=3、1+3=4、1+4=5、2+2=4、2+3=5。如果学生说出“0+5=5”之类式子，教师应采用不同方式给予表扬。] 师：请一个同学说说1+3=4，你是怎么摆？怎么算的？再请同学说说2+2=4，你是怎么摆？怎么算的？„„

　　师：同学们通过刚才的合作学习，体会到到“合起来用加法”，学会了掰手指头或口算等方法。以后，同学们可以采用自己喜欢的或比较快的方法计算。

　　2、演一演，算一算。

　　（根据课本“试一试”两幅图的要求，安排学生戴小汽车、小鸟头饰分两次表演。）

　　（三）应用——拓展体验

　　1、基本应用。

　　让学生独立做“练一练”中的“1、计算”“2、填空”

　　[第1题如果学生口算有困难，可以先摆小棒再算，第2题右图有多种算式，要延迟评价，让学生说明想法。]

　　2、拓展应用。

　　⑴让学生先独立思考“练一练”中的第4题“说一说，算一算”，再进行两人交流，然后在班上交流。

　　⑵让学生说说“在生活中发现的加法问题”。

　　说一说你在生活中发现的加法问题。

　　五、说板书安排。

　　有几枝铅笔

　　2 + 3 = 5

　　我整个板书的特点在于运用鲜艳、欢快的色彩来吸引学生，引起学生的注意，把美渗透于数学教学中。课题用卡通形象出示，三个算式摆在醒目的位置。 “=”和“+”用红笔写出来，突出符号的重要性。整个板书简洁明了，充分体现本节课所学的内容。

　　（讲鲜艳的色彩能使人心情愉快，从而调动学生的思维，为新课的展开弹出前奏）