为给学生留有一片自由驰骋天地，使他们能自主学习，教学中我是这样设计的：首先，创设情境，引导学生观察，让学生融入情景之中，初步感悟加法的含义；然后动手实践，学生尽情摆各种各样的学具，体验加法的含义，同时也感受到成功的快乐；再次通过合作交流，使学生有合作交流的意识，善于听别人说，并从中汲取营养，完善对加法含义的理解；最后通过联想，说出生活中其他能用加法表示的事例，使学生体会到生活中有许多问题要用加法解决，数学就在我们身边。

　　四、说教学流程

　　（一）观察——初步体验

　　1、猜谜导入。

　　师：同学们，喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品：“黑心肠，尖尖头，走起路来全靠头；直着走，横着走，肚子空了就不走”。

　　师：同学们，铅笔能帮我们写字，我们要爱护它。

　　2、看图提问题。

　　师：请同学们看看图一，说说你看到了什么？试一试提数学问题。

　　（教师出示课件图一：笑笑左手拿着2支铅笔、右手拿着3支铅笔。教师要有意识地引导学生把话说清楚，把问题提准确。）

　　师；同学们真聪明，知道了笑笑左手拿着2支铅笔，右手拿着3支铅笔，问笑笑一共有几支铅笔？这节课我们就来学习“有几支铅笔”。（板书课题——有几支铅笔）

　　师：请同学们猜一猜笑笑手里一共有几支铅笔？她是怎么数的？

　　（教师出示图二：笑笑两手一共拿着5支铅笔。）

　　3、写算式计算。

　　师：怎样用算式表示笑笑有几支铅笔呢？

　　师：表示“合起来”时应在算式中间用“+”表示，这个一横一竖的符号叫做“加号”，请大家边读边书写三遍。

　　师：请大家读一读式子“2加3等于5”。

　　师：同学们，如果只看“2+3”这个算式，你能计算吗？请说说。

　　（二）探究——深入体验

　　师：下面准备请同桌两个同学用手里的5支铅笔

　　1、摆一摆、算一算。

　　要求两个同学边拿边说“我拿几支铅笔，他拿几支铅笔，一共有几支铅笔？”，拿一次写一个算式并计算，看哪一组同学拿的方法多，写的算式多。