教学反思：

　　一、创设生活情境，激情导趣

　　学生数学学习情境应该是现实的，有趣的，富有挑战性的。本节课我以“美化校园”为主题，以具体的生活情境为载体，引导学生探索长方形、正方形周长的计算方法，如给长方形、正方形花坛围护栏，给学校篮球场画边线，给操场设计制作足球门等生活化的问题，既让学生体会到了数学学习的价值，也感受到数学与生活的密切联系。在这样的生活情境中研究问题，学习知识，更能引起学生主动探究的欲望，也使抽象的数学学习化为有趣、生动，易于理解的具体情境，提高了数学学习的效果，让学生感受到数学其实是源于生活，是无处不在的

　　二、 放手让学生探索，促进学生主动发展

　　本节课是在学生学习了长方形和正方形的基本特征并初步理解了周长含义的基础上进行教学的。教学中，在学生通过具体的现实情境提出问题后，我先让学生积极思考，大胆猜想，在学生说出长方形花坛的周长可能与“长和宽”有关的基础上，放手让学生自主探索，并且给学生提供足够的探索交流的时间。学生自主探索的过程就是独立思考、内化知识、知识建构的过程，学生个体间的差异导致产生了各种不同的想法和做法，学生选用的策略，在教师眼中或许有优劣之分，但在孩子眼里并没有好坏之别。因此，对学生各种不同的算法，我重点是让他们说清算理。事实证明，学生在一次次交流、计算的过程中，就可以实现各种算法的自我优化。相信，经常进行这样的训练，学生有效思考，主动探索，积极交流，自我优化的数学素养就会一步步得到提升。