教学目标：

　　1、通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的理解， 进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。

　　2、在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思考及合 作交流的能力。

　　3、培养学生喜爱数学的情感。

　　教学重点：

　　掌握长方形和正方形周长的计算方法。

　　教学难点：

　　灵活运用周长的计算公式。

　　教学准备：

　　挂图、学具、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　谈话：同学们，前几节课，我们已经认识了长方形、正方形，还学习了周长的概念。 幻灯展示：指出下面图形的周长。P1 今天老师要和同学们一起学习计算一些平面图形的周长。 出示课题：周长是多少 P2

　　二、操作实践，解决问题。

　　1、读一读： 学习目标 P3。

　　（1）进一步让同学们掌握周长的计算。

　　（2）通过观察，动手操作计算等活动。在获得直观经验的同时发展空间观念，用平移的方法巧算周长。

　　（3）开拓思维，计算周长。 学生操作，汇报交流。

　　2、比一比。

　　（1）谈话：同学们都自己动手求出了长方形和正方形的周长，老师这里有两个图形（多媒体出示） 同学们见过这样的图形吗？先估计下：哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己的猜测。 学生尝试测量计算，并在小组内交流算法。

　　①你是怎么想的？

　　②准备怎么算？

　　提示： 这两个图形不是规则的正方形和长方形： 进行如下转化。

　　转化后，周长变了吗？ （PPT动画演示：这两个图形转化为长方形、正方形的过程） 指名汇报，教师板书。

　　（2）这是什么图形（长方形），它的周长是多少？，说一说你有什么发现？

　　（3）学生完成计算过程。

　　3、画一画。

　　一个不规则的跑道，如下图（PPT展示）

　　你能算出它的周长吗？你是怎样想的？告诉大家。

　　三、练习小结。

　　1、完成PPT中的两个趣味题

　　2、通过刚才的四个活动，你对周长又有哪些认识？