教学目标：

　　1．通过复习，使学生能够运用所学知识，采用列方程的方法解答应用题．

　　2．让学生独立思考，合作交流，确定等量关系，正确用方程解答应用题

　　3．培养学生利用恰当的方法解决实际问题的能力。

　　教学重点：

　　通过复习，使学生弄请已知量与未知量的联系，找出题目中的等量关系．

　　教学难点：

　　通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系．

　　教学过程：

　　一、复习准备．(P107)

　　1．找出下列应用题的等量关系．

　　①男生人数是女生人数的2倍．

　　②梨树比苹果树的3倍少15棵．

　　③做8件大人衣服和10件儿童衣服共用布31.2米．

　　④把两根同样的铁丝分别围成长方形和正方形．

　　（ 学生回答后教师点评小结）

　　我们今天就复习运用题目中的等量关系解题．（板书：列方程解应用题）

　　二、新授内容

　　1、教学例3、

　　（1）、一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千米？

　　①．读题，学生试做．

　　②．学生汇报（可能情况）

　　（90＋75）×4

　　提问：90＋75求得是什么问题？再乘4求的是什么？

　　90×4＋75×4

　　提问：90×4与75×4分别表示的是什么问题？

　　(由学生计算出甲乙两站的铁路长多少千米。)

　　（2）、甲乙两站之间的铁路长660千米，一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站。经过多少小时相遇？

　　（先用算术方法解，再用方程解）

　　①、660÷（90+75）=？

　　②方程

　　解： 设经过x小时相遇，

　　（90+75）×x =660 或者, 90×x +75×x =660

　　让学生说出等量关系和解题的思路

　　教师小结（略）

　　（3）、甲乙两站之间的铁路长660千米。一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车从乙站开往甲站，经过4小时相遇。货车每小时行多少千米？

　　（ 先用算术方法解，再用方程解）

　　①、（660—90×4）÷4=？

　　②、方程

　　解：设货车每小时行x千米

　　90×4+ 4x = 660 或者(90 + x )×4 = 660

　　让学生说出等量关系和解题的思路

　　教师小结（略）

　　让学生比较上面三道应用题，它们有什么联系和区别？

　　比较用方程解和用算术方法解，有什么不同？

　　教师提问：这两道题有什么联系？有什么区别？

　　三、巩固反馈．(P109---1题)

　　1．根据题意把方程补充完整．

　　（1）张华借来一本116页的科幻小说，他每天看x 页，看了7天后，还剩53页没有看．

　　_____________＝53

　　_____________＝116

　　（2）妈妈买来3米花布，每米9.6元，又买来x千克毛线，每千克73.80元．一共用去139.5元．

　　_____________＝139.5

　　_____________＝9.6×3

　　（3）电工班架设一条全长x 米长的输电线路，上午3小时架设了全长的21%，下午用同样的工效工作1小时，架设了280米．

　　_____________＝280×3

　　2．（P110----4题）解应用题．

　　东乡农业机械厂有39吨煤，已经烧了16天，平均每天烧煤1.2吨．剩下的煤如果每天烧1.1吨，还可以烧多少天？

　　小结：根据同学们的不同方法，我们需要具体问题具体分析，用哪种方法简便就用哪种方法．

　　3．思考题．

　　甲乙两个港相距480千米，上午10时一艘货船从甲港开往乙港，下午2时一艘客船从乙港开往甲港．客船开出12小时后与货船相遇．如果货船每小时行15千米．客船每小时行多少千米？

　　四、课堂总结．

　　通过今天的复习，你有什么收获？

　　五、课后作业．

　　（P110---5题）不抄题，只写题号。

　　板书设计：

　　列方程解应用题

　　等量关系 具体问题具体分析

　　例3：一列火车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千