教学目标：

　　1．使学生认识条形统计图的各部分名称，了解统计图在生活中的广泛应用。

　　2．掌握制作条形统计图的方法。

　　3．结合条形统计图的教学，培养学生识图、分析图的能力和通过统计图获取信息的能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　师：我们的祖国土地辽阔，有许多风景秀丽的名山，让我们一起来欣赏一下吧！

　　师：（出示五座名山海拨高度统计图）现在你们知道每座山的海拔高度了吗？

　　师：统计图在生活中有着广泛的应用，请把你收集到的统计图展示给大家看一看，说说你在哪里收集到的，图中表示什么内容？

　　师：刚才这些统计图，你认为可以分为几类？

　　师：老师也搜集了一些统计图，请大家一起判断一下，各是什么统计图？（课件出示各种类型的统计图，让学生判断）

　　师：常见的统计图有条形统计图、折线统计图、扇形统计图三类，这节课我们就一起来学习有关条形统计图的内容。板书课题：条形统计图

　　二、认识、分析条形统计图

　　师：（出示五座名山海拔高度统计图）条形统计图是由哪些部分组成的？请大家认真观察五座名山海拨高度统计图，小组内相互说一说。学生分小组讨论。

　　师：你能试着为每一部分取一个名称吗？

　　师：条形统计图由标题、时间、横轴、纵轴、直条、单位这几个部分组成，那么每部分各表示什么呢？

　　师：小结：标题可以表示统计图反映什么内容，时间表示制图的日期，纵轴用来表示单位和数量，横轴表示类别，直条表示数量的多少。那么纵轴是怎样表示数量的呢？

　　师：纵轴上每一格所表示数量的多少，叫做单位长度，这幅条形统计图中，一个单位长度表示多少？

　　师：是不是所有的条形统计图一个单位长度所表示的数量都一样呢？

　　师：为什么图中的直条有高有矮？

　　师：也就是说数据越大，直条高度就越高，数据越小，直条高度就越矮。怎样确定直条的高度呢？

　　师：从这幅条形统计图中，你知道了什么？

　　1．介绍单位长度

　　纵轴上的每一格表示多少？纵轴上每一格所表示数量的多少，叫做单位长度，这幅统计图中，一个单位长度表示多少？所有统计图的单位长度都一样吗？

　　2．介绍直条表示数量的方法。

　　为什么这些直条有高有矮？（数据大小不同）

　　引导学生概括：在同一幅条形统计图中，数据越大，直条越高，数据越小，直条越矮。

　　师：怎样确定的直条的高矮呢？

　　3．谁能完整的说一说，条形统计图由哪些部分组成，每部分各表示什么？

　　4．从这幅条形统计图中，你了解到了什么？引导学生分析条形统计图。

　　5．出示统计表和条形统计图。请对照统计表和条形统计图，你喜欢哪一种？为什么？

　　小结：统计表用数字表示数量多少，简单明了，条形统计图用直条表示数量的多少形象直观，各有优点。实际生活中应根据需要来选择用哪一种。

　　三、制作条形统计图

　　1．通过刚才对条形统计图的认识，现在你能自己制作一幅条形统计图吗？

　　老师搜集了三组资料，请你选择其中一组资料把它制作成条形统计图。

　　资料（一）

　　五座名山2004年10月3日游客数量统计表

　　五座名山最佳日接待游客量统计表

　　旅行社从广州至五座名山旅游价格统计表

　　3．你认为制作条形统计图要注意些什么？

　　四、分析、应用

　　1．说一说：你制作的条形统计图，能向别人传递哪些信息？

　　2．老师还想从这些统计图中知道了解下面这些情况，你能告诉我吗？（选择一个问题解决）

　　（1）2004年10月3日去泰山的游客比去庐山的多百分之几？

　　（2）去庐山旅游的价格比去黄山的价格便宜百分之几？

　　（3）庐山的最佳日接待量比泰山少百分之几？

　　（4）峨眉山的最佳日接待量比庐山多了百分之几？

　　3．老师准备今年五一期间到其中一座名山去旅游，请你帮我选择一座名山，并说说你的理由。

　　4．出示五座名山2004年10月3日游客数量与最佳日接待量统计图，师：象这样的统计图，我们把它叫做“复式条形统计图”，这是我们下一节课学习的内容，我们这节课的所认识的是单式条形统计图。