教学内容：

　　通分的含义、方法，比较分数的大小。（课本第53页的鈥湻质�的大小鈥澮约跋煊Φ拟�準砸皇遭�潱�鈥溋芬涣封�潱�。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）探索分数大小比较的方法，会用正确的方法比较两个分母不同的分数的大小。

　　（2）结合具体情景，理解通分的含义，探索平掌握通分的方法。

　　2、情感态度与价值观

　　（1）在他人的鼓励下，克服数学活动中遇到的困难，相信自己在学习中可以取得不断的进步。

　　（2）通过观察、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性。

　　教学准备：

　　实物投影设备。

　　教学过程：

　　一、创设情景，提出问题

　　1、比较下列各分数的大小

　　（1）学生比较各组分数的大小。

　　（2）说一说思考的方法。

　　2、师：操场和数学楼谁的占地面积最大？

　　学生感到有困难，难以直接判断大小。

　　师：说一说你有什么困难，遇到什么问题。

　　生：这两个分数既不是相同的分母，又不是相同的分子，很难比较它们的大小。

　　生：这两个分数的大小相差又不大，难于直接看出这两个数中哪一个大，哪一个小。

　　师：今天，我们就一起来探索解决这一问题的方法。

　　二、活动，获取新知

　　1、学生自主探索。

　　师：你们能不能运用己学的知识来解决这一问题？请大家开动脑筋，比较```和`````的大小。

　　学生在教师的激发下，积极探索，教师巡视课堂，为学生困难的学生做必要的指导。

　　如引导提问

　　（1） 什么样的分数容易比较大小？（同分母）

　　（2） 如果分母变了，分子要不要紧？

　　（3） 用什么做分母比较适合？

　　（4） 分母、分子的变化根据什么？（分数大小不变）

　　2、小组交流，全班反馈

　　让学生在小组中进行交流，说一说自己的思考过程，然后教师再组织进行全班的反馈。

　　学生回答时，要求说明几个要点

　　（1）以什么数为分母，为什么？（最小公倍数）

　　（2）根据什么来变化分母、分子的大小？（分数的基本性质）

　　（3）比较的结果。

　　3、归纳、总结

　　师：比较两个分母不相同的分数的大小，可以把分数化成和原来分数相等，并且与分母相同的分数，这个过程叫做通分。

　　并强调通分的两个要点

　　（1） 和原来分数相等；

　　（2） 分母相同的数字。

　　三、课堂活动

　　1、化成同分子比较

　　师：能不能化成分子相同的分数进行比较呢？

　　让学生自行搜索。

　　2、即时训练。

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　　由学生独立解决问题，完成后，即使反馈。让学生知道通分一般以最小公倍数做分母。

　　四、 巩固练习

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　　1、 第1题

　　（1）由学生独立完成。

　　（2）比较三组通分的特点，说一说有什么发现？

　　2、第2、3题。

　　由学生独立完成，然后组织交流。

　　3、第4题。

　　（1）学生独立思考，比较大小。

　　（2）说一说比较的策略。

　　4、第5~7题。

　　完成后要该学生说一说你是如何比较的。

　　五、课堂小节

　　通过本节课的学习，你有什么收获？