晓出净慈寺送林子方
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晓出净慈寺送林子方 教案
小学语文教科版第五册 晓出净慈寺送林子方 教案
教学目标:1.通过赏画配诗,体会中国古诗“诗中有画,画中有诗”的特点;2.通过对比赏析,体会这首诗境界空阔的写景特点;3.通过添加语气词,体会这首诗直抒胸臆的抒情特点;4.通过文本细读,想象...
教学目标:1、知识与技能:读懂诗句,理解诗意,体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。想象诗歌描写的画面,体会感情,感受意境。2、过程与方法:通过有感情地...
5、悟诗情师:在知道诗的大致意思后,我们也只是知道了个大概,学了点皮毛,假如我们再深入研究,会有很多新的发现。你还想深入了解些什么?生:我想知道诗人为什么写这首诗。生:我想知道诗人当时的心...
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、理解古诗诗句的意思。3、借助阅读相象,感受六月西湖荷花的美,体会诗人的情感和诗句的语言之美。重点难点:有感情地...
《晓出净慈寺送林子方》这首诗是早上从净慈寺出来送别朋友林子方,看到西湖美景时的感叹:毕竟是西湖盛夏六月的景色,这儿四季的风光就是不一样。满湖莲叶一望无际,一直铺到水到...
《晓出净慈寺送林子方》这是一首以景抒发朋友之间深情哟仪的古诗。依据古诗的特点,我教学时打破串讲的传统古诗教学模式,力避逐字逐句讲析的呆板做法,给学生以自主学习的权利,充分调动学习...
本诗脍炙人口,故课堂上我加强了多层次的朗读来体会古诗的内涵美、意境美和音乐美。我有的放矢地从朗读的重音、停顿、语调、速度等几方面来考虑朗读的层次,课堂上进行了多层次的练习朗读...
一、说教材《晓出净慈寺送林子方》是九年义务教育小学语文教科书第十册29课的一首古诗。作者抓住了那满湖的荷叶、荷花作为描写对象。那碧色连天的荷叶和在阳光照射下格外娇润红艳的荷花,美丽动人。表达...
各位老师,今天我说课的题目是《晓出净慈寺送林子方》 。这是一首描写西湖六月美丽景色的诗,这首诗是诗中有画,画中有诗的典范作品。诗人在六月的西湖送别友人林子方,开篇即说毕竟六月的西湖,风光不...
我说课的内容这是一首送别诗,作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象,抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。 《全日制义务教育语文课程标准》明确指出,小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用 祖...
设计理念将“感悟诗意、品味诗情”作为研读目标,践行“用教材教”的教学理念,以学生为主体,教师为主导,给学生自主学习、小组合作提供平台,创设自主、合作、探...
师:知道老师从哪里来?怎么知道的?生:老师从杭州来,我从这首古诗中感觉到的。生:我听老师说的。生:我从屏幕上看到的。师:大家一起读一读我的单位和名字?生:杭州市江干区教师进修学...
课前十分钟的谈话同学们好!(老师好!)现在是临近下午放学的时间了,说句心里话,同学们累不累?(不累)不愧是被喻为八九点钟的太阳,不愧是我们祖国的未来。个个依然精神抖首的。虽然我们体力充沛,但学习了一...
一、欣赏美景,激情导入1.投影出示课文情境图,师:请同学们说说看了之后,有何感受?生:青翠欲滴的荷叶真是太美了。生:我真想去哪里采莲蓬。师:这里画的就是西湖盛夏的美丽风光,南宋大诗人杨万...
内容摘要孔子说:“不学诗,无以言。”诗言志,诗传情。诗词优美的节奏,含蓄的语言,深邃的意境,给予人心灵的享受,文化的熏陶,人格的锤炼。新课程改革如火如荼,怎样赋予古诗教学新的生...-